【正文】 臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)；深色的眼睛略帶灰色；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；略帶方形的下頦。讓我們打生齊讀第9段，體味作者傳神的描寫。學(xué)生小組討論，展示成果。（3）通過這些語句，你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？學(xué)生用一個詞語回答。（六）對話貝多芬貝多芬天賦的才華，不幸的命運，復(fù)雜的性格，不屈的抗?fàn)?，讓我們對他肅然起敬，你從貝多芬的生命力量中，獲得了那些人生的啟迪？ 學(xué)生小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)展示。（七）小結(jié)。教師寄語苦難,是一劑良藥,讓我們的身心更加壯實康健。苦難是一筆財富,讓我們的人生更加亮麗多彩。板書設(shè)計音樂巨人貝多芬貝多芬第二篇：《音樂巨人貝多芬》教案《音樂巨人貝多芬》教案(15篇)作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)：，看注釋，掌握重點詞語。，把握文章內(nèi)容。維也納古典樂派代表人物之一。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。預(yù)習(xí)檢測掌握字詞，掃清閱讀障礙。女傭()重荷()喪()失深su236。u()躇喧xiāo()n237。n()石(2)解釋下列詞語的含義。(1)本文記敘的線索是什么?(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。(一)展示“預(yù)習(xí)3”(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。，你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。理解文中幾個難句的含義。難點：理解文中幾個難句的含義。小組合作：認(rèn)真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。”如何理解這句話的意思?4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。在《命運》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程。難點：理解文中幾個難句的含義。準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：一、傾聽音樂，“命運”引讀傾聽音樂：聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶絕望不甘抗?fàn)帯?(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。讓最需要它的人失去一些東西。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。二、誦讀積累，整體感悟誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。三、合作探究，品讀賞析合作探究：①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？（獨立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂，初中一年級語文教案《《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計1》。)③(出示貝多芬畫像)，進(jìn)行“外貌對比”。寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。忌面面俱到，忌“臉譜化”。)（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。)④“他誠然孤獨，可是有39。為伴”(“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。②站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。)互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。）[教學(xué)重點]：目標(biāo)2[課 時]：一課時[課 型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教 法]：自主、合作、探究的方法[教 程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。貝多芬是一個怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）文中貝多芬的那些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點研讀研討學(xué)習(xí)本課要點一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。教師：適時點撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。3．小結(jié)要點一。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。)六、歸結(jié)全文：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。2．再次聆聽《命運交響曲》，深切感悟。學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生觀。學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)、樂觀的人生觀。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。）師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。生2：山崩地裂，似火山爆發(fā)，令人驚心動魄。（師板書課題，并出示目標(biāo)）二、速讀課文，了解貝多芬客人是怎樣訪問貝多芬的，重點寫了哪幾件事？（出示ppt）記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。（生速讀課文）（生：我認(rèn)為貝多芬是一個平凡的偉人。但他也有凡人的喜怒哀樂?！鄙?：我認(rèn)為貝多芬是一個堅強(qiáng)的人。生3：我認(rèn)為貝多芬是一個熱愛生活的人。（學(xué)生上臺寫貝多芬的性格特點,老師同學(xué)補(bǔ)充，出示ppt）師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。舉例子，談感受：師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？生1：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學(xué)成才，寫了《生命的追問》、《輪椅上的夢》。（出示：ppt）師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它？生：師：愿你付出汗水，收獲希望。師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會正確對待困難、挫折。師：齊聲誦讀69段，用心感悟并體會外貌描寫的技法。B：外貌描寫時要加上性格特點的語言，要反映出人物的內(nèi)心和思想。學(xué)以致用師：根據(jù)人物外貌描寫的方法，來做一個游戲——猜猜她（他）是誰。）學(xué)生寫作、互評，論其寫法得失。生活中的貝多芬正如羅曼（出示ppt，師生齊讀：他是一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。）《音樂巨人貝多芬》教案5教學(xué)目標(biāo)，看注釋，讀準(zhǔn)每一個字的音，掌握重點詞語。教學(xué)重點理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。課前準(zhǔn)備查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。讓學(xué)生回答曲名、作者。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)?！翱腿恕笔窃鯓釉L問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會的情形。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補(bǔ)充。”應(yīng)如何理解?d.“請看一看羅曼。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。?明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。第二課時我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。、9段：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生互評，論其寫法的得失。《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?明確。，提高藝術(shù)修養(yǎng)?！丁??？墒牵羞@樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。他是誰？——貝多芬。對此你們有何感想？引用學(xué)生作文中的話，引入正課。很多同學(xué)寫得不錯。二、了解內(nèi)容，整體把握自讀交流。整體把握。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事三、品讀賞析不同視角塑造人物形象女傭眼中的貝多芬本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？——需要孤獨和安靜，生活基本能獨立自理，不拘小節(jié)。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪?一、教材分析：《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神。二、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；2．學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法；3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍木瘢瑵撘颇呐囵B(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。自主探究法：小組間的討論和評價。追問：聽這曲子你想到了什么？這首曲子的名字是什么？你印象中的貝多芬是怎樣的？剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流，今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看這個被稱為扼住命運咽喉的人，在生活中是一個怎樣的形象？說明：音樂是宇宙通用的語言，通過聽，激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣，自然的導(dǎo)入課文，拉近了文本與學(xué)生的距離?？腿耸窃鯓釉L問貝多芬的，其間主要寫了幾件事？再談對貝多芬的認(rèn)識。閱讀是學(xué)生個性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中。劃出描寫貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性？這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺?。明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。交流。（5）回顧課文，與大師平等對話再次聆聽《命運交響曲》，邊聽邊寫《貝多芬，我想對你說》，寫出一兩句有獨特見解的話。說明：以音樂為背景，加以評論，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間。說明：此板書重點突出，條理清晰，一目了然。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。（2）探究幾個難句的含義，把握文章內(nèi)容。過程與方法（1）通過教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進(jìn)一步了解人物。（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，提高學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。（4）通過人物速寫練習(xí)，學(xué)習(xí)塑造人物的學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。難點：理解文中幾個難句的含義。五、［課前準(zhǔn)備］查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。師：耳聾對平常人是一部世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。）聽《命運》交響曲。教師介紹課件的使用方法。學(xué)生交流查閱的資料。我們這堂課，主要是學(xué)習(xí)如何通過外貌描寫來表現(xiàn)人物性格，請學(xué)生找出文中描寫貝多芬外貌的語句。接著分析本文的外貌描寫的特點。印