【正文】 ?！▽W生自由發(fā)言）第二篇：《音樂巨人貝多芬》教案《音樂巨人貝多芬》教案【教學目標】：理清文章脈絡，整體把握事件、人物形象。在熏陶感染中培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度。學習和練習人物的肖像描寫手法。以讀寫結合的方式為主，在讀中體味人生，在寫中感悟生活。教學過程：一、導入。他用堅強、樂觀、執(zhí)著的心彈奏出了震撼心靈的鋼琴曲——《命運交響曲》。二、整體感知。請同學們自由朗讀課文，從客人的角度來說說“你”訪問貝多芬的全過程，以及中間發(fā)生的事件。（PPT顯示語段：我的好靈魂！人家都當我是厭世者??一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。學生再次齊讀，感受語句。大家在這里（第18自然段）看到貝多芬是怎樣評價自己的？為什么這么說自己呢？找出相關語句并簡要分析。（具體的語句同學找到并解說后，教師可以進行適當?shù)狞c撥評價。）還有什么不明白的語段或句子，提出并小組討論分析。四、拓展延伸。五、小結。音樂也許是心靈的一角，但心靈是永恒的傳承。他用他的苦難鑄成了我們心靈最美好的世界。請同學們學習作者對人物的描寫手法，寫一寫你的同學或朋友，字數(shù)300到400字。說教學設想：這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學模式，形成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學生對人物做進一步的了解。教學主題：走進世界音樂大師貝多芬教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內(nèi)容理解上，以深入人物的內(nèi)心世界為主。說學生的課前準備：讓學生去查找資料寫一篇小練筆《我所認識的貝多芬》 說教學目標：知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹边^程和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內(nèi)心世界。說教學重點：，感受貝多芬的形象和性格； 。說教學策略：教法學法選擇：導學結合，自主探究，師生互動交流。，從外在感知人物形象。用課件展示聽讀課文的（69自然段）要求學生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說一說肖像描寫要注意哪些問題。：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。學習運用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。教與學重難點：重點：把握文章內(nèi)容，學習運用勾勒外貌刻畫人物的寫法。教與學方法：自主、合作、探究的方法 課前準備：查字典，看注釋，熟讀課文。教與學過程：一、導入新課：同學們，面對大自然可以細心聆聽到什么？（生答：如潺潺的水聲、清脆的鳥鳴、呼呼的風聲??）（師歸納：聲音是那樣的奇妙動聽）假如有一天你突然失去了聽覺，你將如何面對這事情：下面我們同桌兩人做一個小實驗：（一個捂住自己的雙耳，一個大聲給提幾個問題，然后兩人交換做法。）（讓學生交流感受。（提示：客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話，貝多芬和“客人”共進晚餐，貝多芬回憶往事。）。）?你對這些話是怎樣理解的?（提示：學生回答言之成理即可）（二）讀出自我，合作交流（1）研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力 要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。學法指導：應聯(lián)系背景理解文句含義。讀第9段，揣摩這些描寫的作用。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術家性格。兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。學法指導：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。例如：“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！八\然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？以上問題僅供參考。三、課堂練習用學到的人物外貌的寫法，5分鐘片段作文，刻畫同班同學，不說出姓名，然后交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學生點評，論其寫法的得失。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。(傅雷)五、教師總結貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強的精神去戰(zhàn)勝他們。七、板書設計 音樂巨人貝多芬 何為形象：獨立而驕傲 沉郁而堅強 嚴肅而善良 熱愛自然 獻身音樂心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗爭——超越——領悟主旨：頑強意志 執(zhí)著追求 獻身精神八、學后記：教后記：外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。提示：四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充?！蹦闳绾卫斫?。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當處理。四、拓展延伸聽《命運交響曲》，結合課文內(nèi)容，你從一代音樂大師的身上學到什么，得到什么啟示？提示：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。我們今天學習了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學習了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。六、布置作業(yè)將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在作文上。學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生觀。學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強、樂觀的人生觀。并查閱貝多芬的有