【正文】 ，我們一起打開看看吧。今天這節(jié)課我們就對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?！慷?、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)回顧單元知識(shí)，突出重點(diǎn)我們一起先來回顧一下，在這個(gè)單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。板書：9加幾 6加幾 2加幾 解決問題【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”。引導(dǎo)學(xué)生看課本（電子書），通過對(duì)本單元內(nèi)容的回憶，梳理出本單元重點(diǎn)內(nèi)容，并按順序貼出，讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容更加清晰。生舉例師：同學(xué)們要仔細(xì)聽，看他舉的例子對(duì)嗎？ 生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計(jì)算嗎？引出湊十法。還有嗎？誰(shuí)還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？ 師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。還可以用其他的辦法。開始。師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推后面是7加幾6加幾?，這樣分類整理的。這是按照從小到大的順序排列的。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變。師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個(gè)善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：斜著看，第一個(gè)加數(shù)依次大1，第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來這張20以內(nèi)的進(jìn)位加法表記起來是不是就簡(jiǎn)單多了？師說算式，學(xué)生說答案：7+4 4+7 8+6 6+8?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整理知識(shí)的過程中雖然能做到分類，但不一定有規(guī)律的進(jìn)行排列，教師利用完整的加法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用動(dòng)畫閃爍，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，利用加法表中的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法算式計(jì)算的熟練程度，體現(xiàn)觀察的有序。大家愿意挑戰(zhàn)碼【設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)中光講不練，難以取得復(fù)習(xí)的效果。層次分明形式多樣的練習(xí)既有利于知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。解決問題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還有信心嗎？課件出示，一共有多少只猴子？ 這是要我們解決什么問題，你會(huì)解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。誰(shuí)來說一說，你是怎么列式的？生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問題，我們從不同的角度進(jìn)行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。還剩6個(gè)。師：誰(shuí)來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來計(jì)算，說說你是怎么想的？ 第三關(guān)：圣誕屋屋前兩關(guān)同學(xué)們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？草莓后面藏著幾？梨后面的又是幾？第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，體現(xiàn)由易到難的理念。最后“水果后面藏著幾”也體現(xiàn)了由易到難，讓學(xué)生豐富對(duì)“等號(hào)”的認(rèn)識(shí)，這個(gè)開放性練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和概括能力的發(fā)展。（課件：圣誕樹）師：開心嗎？讓我們帶著高興地心情，載著收獲，結(jié)束今天的課，下課。第三篇：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用?！?0以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容青島版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?，F(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。人數(shù)調(diào)整為：賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人二、動(dòng)腦思考，提出問題師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。我們先來解決其中一個(gè)問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”三、動(dòng)手操作，合作探究師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問題？怎樣列算式？生：9+6師：還有不同的列法嗎？生：6+9師：怎樣算出9+6=？呢？請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答略。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。四、教學(xué)手段的應(yīng)用：充分利用主題圖。運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。觀察法、實(shí)物操作法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法?？梢园才?課時(shí)教學(xué)6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。教科書第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。例題（第110頁(yè)）只給出算式。第四篇：20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過程。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，由此進(jìn)入新課。（一）、學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾種情況：9和5和起來是14?；卮鹗堑诙N的同學(xué)，請(qǐng)把你們的想法說一說，是不是把我們沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算，對(duì)嗎？還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？把9分成4和5，5加5是10，10加4是14?！澳阋彩窍氚?加幾變成10+幾來算對(duì)嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來）（二）、得出最佳方法。（三）、做一做多媒體呈現(xiàn)第5張圖片，請(qǐng)學(xué)生試做，教師巡回輔導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們做題目1：（第7張）教師巡回輔導(dǎo)。三、課堂練習(xí)：出示第10張圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?，教師巡回輔導(dǎo)。、抽象、概括，形成“湊十”的思想。，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、引入。（提問）：你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是第一名呢？誰(shuí)猜對(duì)了呢？讓我們看看比賽的情況吧！二、新授。：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢？？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4（二）算法多樣化。會(huì)算的可以和同桌說一說你是怎樣算的