【正文】 數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：807970（三）查漏補(bǔ)缺老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：34+5=8378=333+8=364+5=7436=4597=435+8=2457=3922=58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來(lái)？師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。二、練習(xí)提升 35+3= 35+8= 675= 578= 922= 292=填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30連線得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4 8+45 50+2 79+7 909 686 19+5 30+44 668 4740 12+7 得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20?。ǎ├锟梢蕴钅男?shù)？ 54（）=4（）75+（）=8（）三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？第三篇：《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力采用4C樂高教學(xué)法——聯(lián)系、構(gòu)建、延續(xù)、反思結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義及算理，并會(huì)計(jì)算。在做中學(xué)，體會(huì)探究的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，相同數(shù)位對(duì)齊。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。建構(gòu)（Construct）：合作交流，探究算法（1）根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。目標(biāo)分析：學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。】二、探索新知（一）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書：加法）2．交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過程。（1）學(xué)生操作擺小棒。（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。出示教材第12頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法?！浚ǘ┨骄?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。+32。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。（3）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？（二）教材第13頁(yè)“做一做”第2題。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？,板書：不進(jìn)位（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)。2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？（三）揭示課題今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望。2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？4．列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加?！款A(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算1．學(xué)生回答，教師板書。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。三、鞏固練習(xí)，深化理解1．教材第14頁(yè)“做一做”。2．教材第15頁(yè)第5題。3．教材第15頁(yè)第3題。【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！康?課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時(shí)感受愛國(guó)主義教育。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件演示“奧運(yùn)金牌榜”情境圖。（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多啊？（中國(guó)）2．交流情境圖。1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。（板書課題）課件演示其中的三個(gè)不退位減法問題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。】二、探究算法，明確算理（一）自選問題，分組探究1．各組選題，嘗試列式。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）（2）嘗試列出豎式。4．組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。5．豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)（1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）（2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。（二）嘗試練習(xí)，分組比賽1．教材第18頁(yè)“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥。讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?！康?課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。2．能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。目標(biāo)解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來(lái)減，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(一)口算。(二)課件出示“2008年北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖?！慷?、探索交流，解決問題（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。2．嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。（二）動(dòng)手操作，建立表象。2．匯報(bào)交流，理解算理。（三）明確算理，掌握算法。2．全班交流，掌握算法。（4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。列豎式計(jì)算問題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。1．出示題目，理解題意。3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意些什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會(huì)減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系?！咳㈧柟虘?yīng)用，內(nèi)化提高（一）教材第19頁(yè)的“做一做”。（二）教材第20頁(yè)的第5題。（三）教材第21頁(yè)的第6題?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)?！课?、課后小練筆教材第20頁(yè)第4題。2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實(shí)際問題的能力。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ㄒ唬[一擺，說(shuō)一說(shuō)。1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。）2．如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說(shuō)一說(shuō)想法?！慷?、探索新知（一）探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。（1）出示教材第23頁(yè)主題圖。讓學(xué)生直觀感