【正文】 有個(gè)訣竅呢：起筆時(shí)要頓；豎直直的往下拉；拐彎處圓圓的，不能停頓；“三回四上鉤”告訴我們寫鉤時(shí)先要回筆再上鉤。(1)師范寫，生書空。比一比誰坐得最端正，寫得最漂亮。展臺(tái)展示。你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？來夸一夸自己吧。板書設(shè)計(jì)禾口 雨 月《》教后反思《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。首先是最近幾年一直教中高年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)，尤其是剛進(jìn)入小學(xué)不足兩個(gè)月的孩子了解太少；其次因?yàn)榉制?lián)研是先周上課，而作為上課的我來說，更要提前準(zhǔn)備，可是孩子連拼音都沒學(xué)完，第一次試課我慘敗而歸。反思本課的教學(xué)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：，隨文識(shí)字 針對(duì)本次聯(lián)研主題，在識(shí)字方法上可謂是讓我絞盡腦汁。其次，課文學(xué)習(xí)中分節(jié)隨文學(xué)習(xí)其他生字讓孩子借助拼音和插圖初讀課文后，直接隨著季節(jié)的腳步進(jìn)入到春季。，指導(dǎo)朗讀低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練主要是引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情來。借助圖畫，引導(dǎo)感情朗讀。另外，一年級(jí)的孩子正處在閱讀的起始階段，所以在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)中，我還采用了色彩鮮艷的圖畫把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。理解詞語，引導(dǎo)情感朗讀。在指導(dǎo)朗讀第三節(jié)詩時(shí)，我讓孩子們先弄懂什么是“鞠躬”，再來引導(dǎo)他們說說谷穗向誰鞠躬感謝，讀出感激之情和成熟飽滿的自豪，用這種很容易讓孩子接受的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)到了指導(dǎo)朗讀的最佳效果?！钡湍昙?jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這就把文本引向了生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活累積，此時(shí)，春天的景物更充實(shí)了，更顯出了生機(jī)勃勃。，寫好漢字寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。不僅分散了寫字難點(diǎn)，而且體現(xiàn)了“寫字貴在精，而不在多”的教學(xué)原則。因此，在上課之前，我就精心設(shè)計(jì)了課堂環(huán)節(jié)間的過渡語，而且經(jīng)過多次的提煉，修改，達(dá)到自己最滿意為止。第二篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。３、進(jìn)行說話訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行說話訓(xùn)練。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？出掛圖：春天來了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開了。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了?？?，秋天來了。冬天，白雪皚皚?？?，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說）２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）４、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）５、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。２、教師巡回指導(dǎo)３、指名站起來匯報(bào)讀。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）四、說話訓(xùn)練，句式遷移過渡：這些季節(jié)真美麗啊。你在這些季節(jié)還見過什么？１、學(xué)生自由說?！保病ⅲǎ?，它對(duì)（）說：“我是（）”３、學(xué)生自由寫。）五、總結(jié)看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀。使他們認(rèn)識(shí)在不同的季節(jié)里大自然的變化無窮。一、在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說四季還有什么會(huì)說，也來模仿課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對(duì)人們說我是秋天”通過這次教學(xué)反思，我覺得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面： 培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實(shí)效性；語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思語文課題組 余小姝教材分析《四季》是一首優(yōu)美生動(dòng)的兒歌。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課本生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。板塊二：感知課文，讀中識(shí)字朗讀課文：①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生看課本上的字，有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。）檢查識(shí)字情況，指名讀。（預(yù)設(shè)：你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。整體讀文：請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)一起來帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動(dòng)作讀一讀。”荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。板塊四：拓展延伸，總結(jié)全文師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？（預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生拓展，讓學(xué)生把平?？吹降摹⑾氲降亩颊f出來。）板塊五：作業(yè)布置這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們?cè)谏钪辛粜挠^察一年四季的不同特點(diǎn)，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦，通過變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運(yùn)用語言。教學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)班上的孩子知識(shí)面較狹窄，也許這與家庭環(huán)境有關(guān)。如：讓他們了解四季景物的