【正文】 教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看圖讓學(xué)生知道荷葉的形狀，非常直觀。（二）初讀感知,隨文識(shí)字通過(guò)學(xué)生聽錄音，跟老師讀，自由讀等環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。不足之處：本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：學(xué)生在交流的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠完整、簡(jiǎn)潔，需教師引導(dǎo)；聽說(shuō)習(xí)慣仍需努力，不認(rèn)真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。”————，他對(duì)————說(shuō)：“我是秋天。夏天——大珠小珠落玉盤夏天多熱鬧阿！這是誰(shuí)在唱歌?。空l(shuí)在說(shuō)話??？讓我們趕快去聽一聽！（課件）你聽到了什么？誰(shuí)在跟青蛙講話呢？讀書第二段。２、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。感知形象小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片?！菊n前準(zhǔn)備】教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦，通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運(yùn)用語(yǔ)言。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生看課本上的字，有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀，這讓我覺得很為難?！保?、（），它對(duì)（）說(shuō)：“我是（）”３、學(xué)生自由寫?？矗锾靵?lái)了。，寫好漢字寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。其次，課文學(xué)習(xí)中分節(jié)隨文學(xué)習(xí)其他生字讓孩子借助拼音和插圖初讀課文后，直接隨著季節(jié)的腳步進(jìn)入到春季。(1)師范寫，生書空。（讀兩遍）。這三個(gè)變紅的字是今天我們要認(rèn)識(shí)的生字。）孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）（出示：秋）你是怎么知道的？（人的衣著、樹葉黃了、莊稼成熟了??）（生答，師評(píng)：你可真是個(gè)善于觀察/會(huì)思考的孩子）“秋”字，你想到了什么？（生答）(出示多媒體課件：秋天豐收的景色)看，秋天的果園一片火紅，秋天的莊稼也一片火紅。你先自己拼一拼。你知道雪的上面是什么嗎？（是與它一家的“雨”，認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭”）雪人用手指著哪里？（肚子）用手指一指肚子在哪？這就是肚子的“肚”，左面一個(gè)月字旁。(2)學(xué)生練習(xí)書寫：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭镎业竭@兩個(gè)字描一描，再練寫兩個(gè)。在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，借助生字卡片識(shí)記“對(duì)、說(shuō)、是”；第二節(jié)中，通過(guò)圖片引出“荷葉”“圓圓”兩詞，進(jìn)而讓孩子聯(lián)系生活中的事物，給“葉”找朋友，還見過(guò)圓圓的什么，來(lái)鞏固識(shí)記；第四節(jié)中，通過(guò)圖片引出“雪人”和“肚子”，通過(guò)字理識(shí)字認(rèn)識(shí)“雪”，通過(guò)指身體的部分，認(rèn)識(shí)“肚”，在朗讀中，通過(guò)重音讀認(rèn)識(shí)“就”。課上我讓學(xué)生學(xué)會(huì)豎彎鉤，并會(huì)寫帶有這種筆畫的兩個(gè)字“七”、“兒”。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。４、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；在熟讀課文的基礎(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)四季風(fēng)光的圖片，使學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗和奇妙。學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)?？粗鴪D說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。重點(diǎn)：有感情地背誦課文。美讀升華：師范讀?！薄麑?duì)————說(shuō)：“我是冬天。個(gè)別孩子不主動(dòng)參與交流。同桌互幫互學(xué)，認(rèn)讀生字卡片?！熬现薄ⅰ耙煌Α边@些詞都是讓學(xué)生親自通過(guò)動(dòng)作的演示來(lái)體會(huì)，生動(dòng)形象，也符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。首先讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通讀順，再選擇自己喜歡的季節(jié)交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是根據(jù)學(xué)生選擇喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，提問：“你喜歡哪小節(jié)”？“為什么喜歡”？ 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。六、教學(xué)方法：合作探究、表演法七、教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）（一）導(dǎo)入教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。”??在進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)之后，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面畫下來(lái)，學(xué)生興趣盎然?！薄麑?duì)————說(shuō)：“我是夏天?！毙蕾p了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】１、能有感情地背誦課文。識(shí)記：葉、雪出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個(gè)朋友嗎？出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞?！窘谭ā炕?dòng)合作、注重情趣【學(xué)法】朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌。板書設(shè)計(jì)四 季春 草芽尖尖（圖略）夏 荷葉圓圓（圖略）秋 谷穗彎彎（圖略）冬 雪人大肚（圖略）教學(xué)反思：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀。②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。２、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 出示句子填空：１、落葉片片，它對(duì)（）說(shuō)：“我是（）。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。接著，我又問：“這么多動(dòng)植物，想像一下誰(shuí)會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？”這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文，如何教給孩子識(shí)字的方法，達(dá)成識(shí)字目標(biāo)？首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)識(shí)記“夏、秋、冬”三個(gè)字，分散識(shí)字我以當(dāng)下季節(jié)秋季導(dǎo)入，通過(guò)孩子們的發(fā)現(xiàn)，老師圖片的呈現(xiàn)，讓孩子認(rèn)識(shí)“秋”字，同時(shí)認(rèn)識(shí)偏旁：禾字旁，通過(guò)說(shuō)兒歌鞏固識(shí)記；接著，通過(guò)“一年中，除了秋季還真有哪些季節(jié)？”這個(gè)問題，讓孩子說(shuō)出“春、夏、冬”，重點(diǎn)識(shí)記“夏、冬”，復(fù)習(xí)鞏固“春”；接著，借助圖片通過(guò)多種方式的讀鞏固識(shí)記。（生書空）“七、兒”。我再來(lái)讀一讀。剛才你讀得真好，聲音也很洪亮。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件 生字（詞）卡片 教學(xué)過(guò)程一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題1.（準(zhǔn)備好了嗎？快快坐好，看哪些小朋友坐得又快又好。你看，左邊的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（禾）（師板書）它做偏旁時(shí)很謙讓，捺變成了點(diǎn)，給火留出空