【正文】 你讀得真好，聲音也很洪亮。）（1）（出示夏天圖）不知不覺夏天到了，你看到了什么？（荷葉和青蛙，顯示兩個詞，指名讀）（2）聯(lián)系生活畫面識記：葉、圓葉：這個“葉”是我們要認識的字。我再來讀一讀。（自己練讀）哪個小雪人來讀一讀？還有哪個小雪人來讀。（生書空）“七、兒”。七、作業(yè)設(shè)計課下，讓我們把課文讀給爸爸、媽媽聽，再試著背一背吧。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文，如何教給孩子識字的方法，達成識字目標？首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)識記“夏、秋、冬”三個字，分散識字我以當下季節(jié)秋季導(dǎo)入，通過孩子們的發(fā)現(xiàn)，老師圖片的呈現(xiàn)，讓孩子認識“秋”字，同時認識偏旁：禾字旁，通過說兒歌鞏固識記；接著，通過“一年中，除了秋季還真有哪些季節(jié)？”這個問題，讓孩子說出“春、夏、冬”，重點識記“夏、冬”，復(fù)習(xí)鞏固“春”；接著，借助圖片通過多種方式的讀鞏固識記。從而達到感受語言，積累語言的目的。接著，我又問：“這么多動植物，想像一下誰會對誰說些什么呢？”這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗與語言有機地結(jié)合起來，較好拓展了語文教學(xué)的空間，同時也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。２、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。小溪歡快地流淌著，等待在小朋友們來游泳?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾?。２、你能有這樣的句式來說說嗎？ 出示句子填空：１、落葉片片，它對（）說：“我是（）。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。二是在指導(dǎo)課文朗讀時，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。細品《四季》：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。板書設(shè)計四 季春 草芽尖尖（圖略）夏 荷葉圓圓（圖略）秋 谷穗彎彎（圖略）冬 雪人大肚（圖略）教學(xué)反思：在教學(xué)中我設(shè)計了一系列有層次的讀。全文共 4 個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說?！窘谭ā炕雍献?、注重情趣【學(xué)法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）說說你是從哪里看出來的？[每猜對一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進行生字教學(xué)。識記：葉、雪出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個朋友嗎？出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。生說，師板書：春、夏、秋、冬回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。第二課時【課時目標】１、能有感情地背誦課文?！逼肺墩Z言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”?！毙蕾p了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。”品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。”————，他對————說：“我是夏天。在課后反思中，發(fā)現(xiàn)這兩個活動還是非常有效的?！??在進行了說話練習(xí)之后，再來指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面畫下來，學(xué)生興趣盎然。二、學(xué)情分析：我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。六、教學(xué)方法：合作探究、表演法七、教學(xué)時間 ：兩課時八、教學(xué)過程：（第一課時）（一）導(dǎo)入教師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。（五）總結(jié)全文一年 四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！（六）拓展練習(xí)用畫兒畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。首先讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通讀順，再選擇自己喜歡的季節(jié)交流，并說說為什么喜歡，學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是根據(jù)學(xué)生選擇喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，提問：“你喜歡哪小節(jié)”？“為什么喜歡”？ 在學(xué)習(xí)的過程中，通過指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會詞語的意思。再次，由于時間緊，能力較差的學(xué)生可能消化不了?！熬现?、“一挺”這些詞都是讓學(xué)生親自通過動作的演示來體會，生動形象，也符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。課下模仿課文編詩歌，下次課上交流新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。同桌互幫互學(xué)，認讀生字卡片。三、教學(xué)目標認識11個生字，會寫4個字。個別孩子不主動參與交流?！薄拔蚁矚g春天。”————，他對————說：“我是冬天。冬天——熟讀深思子自知。美讀升華：師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。重點：有感情地背誦課文。同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。看著圖說說四位朋友長什么樣子的。你用什么辦法記住秋？卡片出示“冬“，齊讀。學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)?！窘虒W(xué)目標】“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；在熟讀課文的基礎(chǔ)上補充有關(guān)四季風(fēng)光的圖片，使學(xué)生體驗大自然的美麗和奇妙。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。二、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。４、指名匯報（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。（指名讀）６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）７、（出示秋天詩歌）