【正文】 境界與心靈境界的高度和諧。其特點(diǎn)是“鋪采螭文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創(chuàng)造真切情新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實(shí)。三、教師配樂朗誦全文，要求聽準(zhǔn)字音，聽出節(jié)奏，聽教師對文章感情變化的處理。n戌xū 屬zhǔ客 窈yǎo窕tiǎo 馮p237。o 倚歌而和h226。艫lo 釃shī酒 橫槊shu242。o 江渚zhǔ 匏p225。蝣指導(dǎo)朗讀應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：讀出重音。讀出節(jié)奏。讀氣勢。讀出情感?！捌渎晢鑶枞?，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉?！跋嗯c枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。泛，浮行，漂浮。橫，橫鋪，覆蓋，籠罩。飲酒樂甚：喝著酒，快樂極了。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，使孤舟上的寡婦哭泣。侶魚蝦而友麋鹿：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。挾，夾持。長終，指與明月相終，即永遠(yuǎn)存在。洗盞更酌：洗凈杯子，重新斟酒。文中流露出一些消極情緒，同時(shí)也反映了一種豁達(dá)樂觀的精神。這就是它成為名篇的原因之一。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。從而為全文定下了一個(gè)悠揚(yáng)和諧的基調(diào)。簫聲起，悲意生。第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒?？腿藦难矍暗拿髟?、江水、山川，想到曹操的詩。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應(yīng)保持曠達(dá)樂觀的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：理解作者樂觀曠達(dá)的情懷；體會和情、景、理交融的特點(diǎn)。二、導(dǎo)入：天地有大美而不言。三、研讀課文：讓我們走近失意漂泊中的蘇軾，走進(jìn)文采精華的《赤壁賦》，請朗讀第一段，品味美好的秋江夜月圖?？墒敲鎸θ绱丝侦`幽美的景色。、回答蘇子：喜（飲酒樂甚，扣舷而歌之）分析，喜從何來？（山水之樂）而心中仍有戚戚。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，作者在遭受貶謫之后，仍然對朝廷政事關(guān)切。），讀出悲喜之情。讓學(xué)生領(lǐng)會這種強(qiáng)烈反差及對比的目的。②比喻：人生苦短、個(gè)體渺?。蒡?，滄海一粟）③理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾古往今來，文人面對浩淼的宇宙，漫漫的歷史都會有一種蒼涼虛無的感傷。相關(guān)詩句：“人生代代無窮已，江月年年只相似。人不能有非分之想，人世間的榮辱、得失、憂樂便不足為念?！跋捕Α保c前文的“飲酒樂甚”的“樂”有什么區(qū)別？ 明確：“山水之樂”轉(zhuǎn)向“心靈之樂”，境界得以提升。為后世樹立了難以企及的人格典范。每當(dāng)讀到他的“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。、抒情、議論怎樣結(jié)合在一起。除了寫景抒情，本文還用大量的筆墨說理，請?zhí)骄勘疚那?、景、理是怎樣融合的？全文不論抒情還是議論始終不離江上風(fēng)光，創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。情感波折，層層深入，熔寫景、抒情、議論于一爐。體物寫志，妙在不離眼前景，而議論、見識又不囿于眼前景。又借景說理、寓理于情，使得賦充滿詩情畫意，而兼具哲理。余秋雨先生對蘇軾也是推崇備至，請朗讀：蘇軾從監(jiān)獄里走出來，被人押著，遠(yuǎn)離親眷，帶著疲憊屈辱，帶著累累傷痕，來到了當(dāng)時(shí)偏僻、荒涼的黃州，來到了赤壁，展開了與赤壁的一場繼往開來的壯麗對話，走向了思想上的成熟?！短K東坡突圍》余秋雨三、作業(yè)設(shè)計(jì)：面對自然美景，身處逆境中的蘇軾以樂觀曠達(dá)的胸懷實(shí)現(xiàn)了人生的超越，你曾遭遇過人生困境嗎，該怎樣面對？請用手中筆寫出你的思考。二、寫作特色分析。2．“以文為賦”的體裁形式。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬科泉源”，噴薄而出。如開頭一段“壬成之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；以下直至將末，雖都押韻，但換的較快，而且換的處往往就是文義的一個(gè)段落，這就使本文特別立于誦讀，極富聲韻之美，體現(xiàn)出韻文文學(xué)的長處。如描寫好聲的幽咽哀婉：“其聲鳴鳴然，如想如幕，如泣如訴，余音禁裊，不絕如縷?！睂⒊橄蠖灰鬃矫穆?、情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。這種賦稱為文賦。句式長短不拘，用韻錯(cuò)落有致，語言曉暢明朗，其間有歌詞，有對話，抒情、說理自由灑脫，表現(xiàn)力很強(qiáng)。三、課文知識點(diǎn)歸納: 一詞多義：長 抱明月而長終 副詞，永遠(yuǎn)而卒莫消長也 動詞，增長 屬 神情與蘇黃不屬 關(guān)聯(lián)屬予作文以記之 囑托舉酒屬客 勸酒于 月出于東山之上 介詞，從徘徊于斗牛之間 介詞，在困于周郎者乎 介詞，表被動 活用: 1,烏雀南飛(南)(西)3,東望武昌(東)以上三個(gè)詞都是名詞做狀語,可譯成:向南(西,東)4,。下:名次做動詞,侶魚蝦而友麋鹿 侶,友:名詞的意動用法 句子: 1,何為其然也?(介詞的賓語前置)2,此非曹孟德之困于周郎乎?(以39。引導(dǎo)的39。)3,而今安在哉?(賓語前置句)第四篇：后赤壁賦教學(xué)案石榴高級中學(xué)高二語文教學(xué)案編號：石榴高級中學(xué)高二語文學(xué)案課題：《后赤壁賦》蘇軾主備人：徐敏樹審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)：流暢地閱讀并翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。研讀課文的一、二段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：相關(guān)文言現(xiàn)象及景物描寫的作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 景物描寫的特點(diǎn)及作用。教師提示注意以下加點(diǎn)字的讀音。1）是歲十月之望2）霜露既降．．． 3）顧而樂之4）如此良夜何．．．．5）今者薄暮，舉網(wǎng)得魚．．6）顧安所得酒乎．7）顧不如蜀鄙之僧哉．8）四顧寂寥9）道士顧笑．．10）歸而謀諸婦．11）披蒙茸．．．12）攀棲鶻之危巢13）聽其所止而休焉．．14）聽臣微志15）適有孤鶴．．16）疇昔之夜17）予亦驚悟．．18）已而嘆曰．．小組討論完成下列虛詞的相關(guān)內(nèi)容（1）此類活用1）步自雪堂2）顧而樂之．．3）履巉巖4）橫江東來．．5）掠予舟而西也．（2）“而”的用法 石榴高級中學(xué)高二語文教學(xué)案編號：1）顧而樂之2）歸而謀諸婦．．3）反而登舟4）聽其所止而休焉．．5）而江山不可復(fù)識矣6）攝衣而上．．7）悄然而悲8）肅然而恐．．9）掠予舟而西也10）揖予而言．．11）俯而不答12）飛鳴而過我者．．（3）其它虛詞1）將歸于臨皋2）今者薄暮．．3）顧安所得酒乎4）以待子不時(shí)之須．．5）復(fù)游于赤壁之下6）予乃攝衣而上．．7）蓋二客不能從焉．8）聽其所止而休焉．9）凜乎其不可久留也．10）放乎中流．三、再讀課文，整體感知，概括每段文意要求：1）在讀準(zhǔn)字音，理解文意的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀課文。背誦全文。通過比較理解文章主旨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：景物描寫的作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 景物描寫的特點(diǎn)及作用。二、研習(xí)課文的三、四兩段。作者在《前赤壁賦》中的情感變化是樂——悲——樂，那么在《后赤壁賦》中作者的情感脈絡(luò)是怎樣的？請同學(xué)們將自己對作者情感的理解讀出來。（教師指導(dǎo)：敘述的句子要讀得平緩，描寫的句子要注意語境，議論抒情的句子要注意作者的主觀感情色彩，以抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語調(diào)讀出作者的情感）游前（1節(jié)）：樂（優(yōu)游自在）——語