【正文】 以期在課堂中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感。二、說目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(2)過程與方法：在自主探索過程中，能進(jìn)行有條理的思考，通過小組合作學(xué)習(xí)，能透徹理解概念，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，人人參與知識的形成過程。我把本節(jié)課的重難點(diǎn)放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，特別是結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，通過學(xué)生讓讀，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，拓展學(xué)生思路之目的，把課堂學(xué)和教的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。(通過課前談話活動(dòng)，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，上課板書課題。五年級學(xué)生已有一定的閱讀自學(xué)能力，給學(xué)生留出一定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，思考感悟，不僅可以讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，更重要的是通過自學(xué)我還不明白什么，從而使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望去和同學(xué)們交流，與教師對話。另一方面把自學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問題，等待下一環(huán)節(jié)的解決。本環(huán)節(jié)我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)的意義。要學(xué)生認(rèn)識到把一個(gè)，1/3的分子比分母小，1/3是真分?jǐn)?shù)。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明。第二，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義。通過自學(xué)，學(xué)生能從字面上說出假分?jǐn)?shù)的意義，但真正理解比較困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題圖理解假分?jǐn)?shù)的意義，為什么假分?jǐn)?shù)比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行拓展舉例，創(chuàng)造假分?jǐn)?shù)。??這樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn)。青年教師成長課(四)質(zhì)疑釋疑——深化新知沒有問題的課堂是沒有生機(jī)的課堂，沒有問題的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)問：是真分?jǐn)?shù)嗎?為何分?jǐn)?shù)會(huì)有真假之分?真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎?等一些問題，在此組織學(xué)生展開討論，讓知識得到進(jìn)一步升華。學(xué)生自主獲取知識遠(yuǎn)比被動(dòng)地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。學(xué)生通過閱讀有啟發(fā)、有思考、有話說，必將調(diào)動(dòng)其口頭表達(dá)的積極性和主體意識，提高語言表達(dá)能力。、比較、概括的能力。說教學(xué)過程：本節(jié)課我主要有兩個(gè)過程，第一個(gè)過程是認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，另過程是認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，首先出示的時(shí)只做好的涂色的圓讓學(xué)生說出他的意義以及寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而出示幾個(gè)圓讓學(xué)生討論涂色部分是什么分?jǐn)?shù)，在這一過程中我改變了書上給出分?jǐn)?shù)讓學(xué)生涂色的方式，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我覺得那樣對于大部分學(xué)生可能很難，進(jìn)而理解為什么是四分之五而不是八分之五，之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示理解真假分?jǐn)?shù)的意義以及為什么大于等于1和小于1，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展創(chuàng)造假分?jǐn)?shù)，進(jìn)而講解帶分?jǐn)?shù)，最后就是練習(xí)。課后反思：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示理解真假分?jǐn)?shù)的意義以及為什么大于等于1和小于1，是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，但是做的不到位，引導(dǎo)的不到位，講解的不夠透徹。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境3247。11= =（）247。（）二、探索研究 1．認(rèn)識真分?jǐn)?shù)。（2）比較例1中三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的大?。?、的分子都比分母小）。你能再舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎？提問：什么樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ 板書：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。2．認(rèn)識假分?jǐn)?shù)。（2）聯(lián)系直觀圖想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小？為什么？（=1，和 都大于1）（3）像、等都是假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1。4．揭示課題。（1）練習(xí)二十一第1題。練習(xí)后要求學(xué)生用彩色筆將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)用線分割開來。（1）觀察上表中的分?jǐn)?shù)，哪些分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)？ 板書：、。結(jié)合例2直觀圖進(jìn)一步說明 =1和 =2的算理。2．判斷。（2）假分?jǐn)?shù)都大于1。3．游戲。（1）使 為真分?jǐn)?shù)。（3），組成分母是5的假分?jǐn)?shù)。五、課堂小結(jié)誰能小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？談?wù)勀惬@得了什么知識？對分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識？六、課堂作業(yè) 練習(xí)二十一第3題。通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生，學(xué)生知道了真分?jǐn)?shù)小于1這一知識作為底線，任何一個(gè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識，在這一過程中教師并沒有停留知識的層面，而是引導(dǎo)學(xué)生通過探究、驗(yàn)證來說明真分?jǐn)?shù)為什么小于1的問題，不同的學(xué)生采取的方法不同，當(dāng)然效果與獨(dú)特的感受也就不同，較好地培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的意識與方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。（3）情感與態(tài)度：能夠主動(dòng)參與課堂《數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)表自己的意見和見解。三、說教學(xué)法新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考，在交流中得到提高，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。四、說過程課前引入，使學(xué)生初步感知自主閱讀學(xué)習(xí)的方法。（一）自學(xué)感悟——探究新知請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本69頁例1例2，讀一讀、想一想、做一做、說一說。（二）合作學(xué)習(xí)——交流新知學(xué)生在閱讀自學(xué)中收獲了知識，經(jīng)過同伴互相交流，一方面使學(xué)生梳理思維過程，學(xué)會(huì)用合適語言進(jìn)行表達(dá)，加深對知識的理解；另一方面把自學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問題，等待下一環(huán)節(jié)的解決。本環(huán)節(jié)我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)的意義。要學(xué)生認(rèn)識到把一個(gè)，1/3的分子比分母小，1/3是真分?jǐn)?shù)。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明。第二，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義。通過自學(xué)，學(xué)生能從字面上說出假分?jǐn)?shù)的意義，但真正理解比較困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題圖理解假分?jǐn)?shù)的意義，為什么假分?jǐn)?shù)比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行拓展舉例，創(chuàng)造假分?jǐn)?shù)?！@樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn)。（四）質(zhì)疑釋疑——深化新知沒有問題的課堂是沒有生機(jī)的課堂，沒有問題的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。可能有的學(xué)生會(huì)問：是真分?jǐn)?shù)嗎？為何分?jǐn)?shù)會(huì)有真假之分？真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎？等一些問題，在此組織學(xué)生展開討論，讓知識得到進(jìn)一步升華。教學(xué)目標(biāo)(一)理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。(二)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用性質(zhì)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口答：(投影片)根據(jù) 120247。(303)=（）；(120247。(30247。2．說一說依據(jù)什么可以不用計(jì)算直接得出商的？ 3．說出商不變的性質(zhì)。(二)學(xué)習(xí)新課 1．分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。教師請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的三張長方形紙，并比一比是不是同樣大。然后把涂了顏色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。(2)教師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同，但三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是相等的，下面我們來研究在保持分?jǐn)?shù)大小不變的情況下，分子分母的變化有沒有什么規(guī)律？ 請同學(xué)觀察，思考和討論。(留出“或者除以”的空位。板書補(bǔ)出“除以”。)(3)請根據(jù)上面的研究，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請概括地說一說。教師：這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，是這節(jié)課研究的問題。請學(xué)生打開書讀兩遍。分子應(yīng)怎樣變化？誰隨著誰變？ 化？誰隨著誰變？教師：上面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的變化依據(jù)是什么？(2)口答練習(xí)：(學(xué)生口答，老師板書。(三)鞏固反饋 1．口答：(投影片)2．在括號里填上“=”或“≠”。(投影)4．判斷正誤，并說明理由。2．把分?jǐn)?shù)化成大小相同而分子或分母是指定數(shù)的分?jǐn)?shù)的方法。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說課稿分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是在分?jǐn)?shù)大小不變的前提下研究分子、分母的變化規(guī)律。安排例2，是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律使分?jǐn)?shù)產(chǎn)生變化。在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，安排他們舉例討論，以溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生能把新舊知識融為一體。新課教學(xué)分為兩部分。分三層，通過學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生從直觀上認(rèn)識到分子、分母不相同的分?jǐn)?shù)有可能相等；研究分子、分母的變化規(guī)律；概括分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，并用商不變性質(zhì)來說明。分兩層，根據(jù)分母需要，確定分子、分母需要擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)；根據(jù)分子需要，確定分子、分母需要擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)。2．能夠正確地運(yùn)用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．理解比的基本性質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)。25的商？(2)說一說，你是怎樣想的？(41247。(254)=164247。(1)把下面各分?jǐn)?shù)約分：(2)通分練習(xí)：(3)我們進(jìn)行約分和通分根據(jù)的是什么？(分