電磁鐵教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-21 12:20本頁面
【正文】 制品，然后將其移動到另外一個地方，斷電，電磁鐵失去磁性，鐵制品就卸了下來。所以電磁鐵比永久性磁鐵有無可比擬的優(yōu)勢，一是它的磁性有無可以由通電的有無來控制，它的磁性強弱可以由電流的大小來控制，這大大地方便了人們對不同磁性的需求。二、探究：怎樣使電磁鐵的磁性強 1．猜想；2．設(shè)計實驗；3．結(jié)論：電磁鐵通電時產(chǎn)生磁場，斷電時沒有磁場；通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強；在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。(2)電磁鐵磁性的強弱可以通過電流的大小來控制?！菊n后反思】這是該章重要的一個探究實驗，在中考中具有重要的位置，有以前幾個實驗作基礎(chǔ)，所以在此更應(yīng)該在猜想、設(shè)計實驗上進一步發(fā)動學(xué)生，讓他們談想法、談設(shè)計，如果學(xué)生的猜想、設(shè)計過多，教師要在這眾多雜亂的猜想中想辦法化歸到統(tǒng)一的步調(diào)上，這就叫既放得開，又收得攏。這可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實際效果較好。通過實驗、觀察、抽象概括出電磁鐵的磁性強弱可由電流大小、線圈圈數(shù)多少及有無鐵芯來控制。（二）過程與方法：能根據(jù)收集的信息，設(shè)計研究電磁鐵磁性強弱與什么因素有關(guān)。通過了解電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)尊重科學(xué)、喜愛物理的情感。（出示兩個杯子A、B，A杯中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)師：有什么辦法把回形針從A杯轉(zhuǎn)移到B杯？（學(xué)生開始搶著回答）要求，整個過程手不能直接接觸回形針。師：好，你來示范一下。想不想見識一下？（學(xué)生異?；钴S，齊聲叫道“想”）師演示電磁鐵，吸、放回形針。）師：給它通電就能當(dāng)磁鐵用，真是奇怪！這個奇怪的家伙還沒有名字呢？你能根據(jù)它的特點給它起個名字嗎？（電磁鐵）我們的科學(xué)家給它起的名字也叫電磁鐵。二、自制“電磁鐵”——提出問題師：小科學(xué)家們，想自已做一個電磁鐵嗎？（想）好，老師就給大家看看這個電磁鐵是怎么樣做的。師：看清楚了嗎？電磁鐵有幾部分組成？ 生：有電池、導(dǎo)線和鐵釘。注意：做好后，把回形針吸上來就松手，聽清了嗎？（聽清了）好，把你們組吸的的回形針個數(shù)記錄下來。）好，都完成了嗎？各組匯報吸回形針的個數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答，梳理以下幾方面問題、相機板書）（1）線圈圈數(shù)數(shù)；（2）電池節(jié)數(shù)； ??四、制訂研究方案師：要想驗證我們的猜測，還得怎么辦？（做實驗）老師告訴你們，這個實驗可難做了。你們有信心做好嗎？（學(xué)生齊聲“有”）師：那老師可得考考你們。（出示實驗報告單，根據(jù)提示，小組討論設(shè)計研究方案，師巡視）師：那個組來說說該怎么做 生：匯報、討論方案。五、實驗操作 出示實驗要求：（1）小組成員之間要互相合作，互相幫助；（2）認真研究發(fā)現(xiàn)問題并及時記錄；（3）注意研究，結(jié)束或暫時停止時，要把電路斷開。（教師參與小組活動并適時指導(dǎo)，注意普遍性）六、匯報交流小組代表上臺匯報。七、拓展延伸由于課堂時間有限，還有許多因素沒有去研究，課后運用我們今天的探究方法，進一步研究我們所提出的其它的問題以及電磁鐵的有關(guān)知識。2．過程和方法：經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，能表達自己的觀點，初步具有評估聽取反饋意見的意識。教學(xué)器材干電池三節(jié)，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個，漆包線（1m和1．2m各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針適量，縫衣棉線若干，開關(guān)、滑動變阻器一只。教學(xué)難點：體會控制變量的方法。因此本節(jié)課以實驗為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生已經(jīng)做過多次實驗，有一定的經(jīng)驗，但本實驗不好做，效果不太明顯。教學(xué)過程一、引入：從生活走向物理觀看錄像，畫面上出現(xiàn)無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運鐵塊的現(xiàn)場。提出問題：你們已經(jīng)看到了什么？知識改變命運精品文檔 你我共享學(xué)生回答：這是電磁鐵提出問題：關(guān)于電磁鐵，還想知道什么只是？ 學(xué)生回答：？我自己能不能做一個？？通過它的電流有多大？ 3：想知道電磁鐵能吸住多重的東西。這節(jié)課希望同學(xué)們能解決一些問題，同時產(chǎn)生許多新的問題。依照課本的指
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