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班主任德育工作案例[★]-在線瀏覽

2024-10-21 11:59本頁(yè)面
  

【正文】 例:有一次,班上數(shù)學(xué)測(cè)試,我事先上了節(jié)復(fù)習(xí)課,可我發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍很自信,認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。發(fā)完試卷后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了。”自那以后,學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。案例:我班里衛(wèi)生區(qū)是教學(xué)樓的空地,看似好掃,但要保持也并不是件簡(jiǎn)單的事情。于是每個(gè)星期一,我都讓學(xué)生帶一把小鐮刀下去鋤草,剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇,拿著鐮刀一陣飛舞。看到這種情況,我早上帶頭下去拔草,當(dāng)然,還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。適用范圍:幾乎所有范圍。案例:一天上課,叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),回答的是前一道題,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。分析:生活需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,何樂(lè)而不為呢?適用范圍:合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。案例:班里的衛(wèi)生是學(xué)生按值日輪流表進(jìn)行的,每小組都有一個(gè)組長(zhǎng),值日檢查情況由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。指導(dǎo)過(guò)后,他們組的工作仍不見(jiàn)起色。一段時(shí)間后,我將原來(lái)被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,這次,他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。適用范圍:心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生??隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”。尤其是職業(yè)中學(xué),生源大多文化知識(shí)基礎(chǔ)偏差,又沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化直接關(guān)系到學(xué)生操作技能的掌握與就業(yè),做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化尤為重要。二、案例過(guò)程敘述我班有個(gè)學(xué)生叫肖壯。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”,真讓我頭痛。但經(jīng)過(guò)幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)??吹剿凰歼M(jìn)取,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根“不可雕的朽木”。接待我的是其大伯,通過(guò)其大伯的介紹,我大吃一驚:原來(lái),他的父親前兩年因故坐過(guò)牢,他的母親脾氣又非常暴躁,非罵既打。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài),內(nèi)心充滿仇恨。我首先設(shè)法接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎?到了課外活動(dòng)時(shí)間,我約他打乒乓球,給他講打乒乓球的技巧,談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位,談?wù)擇R林等乒乓球健將。通過(guò)幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、煎藥........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。通過(guò)半學(xué)期的努力,他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái),實(shí)習(xí)課也開(kāi)始認(rèn)真起來(lái),作業(yè)也能依時(shí)上交,各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。通過(guò)班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。于是,我試著讓他當(dāng)值日生。在良好的紀(jì)律保證之下,他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高,本學(xué)期期終測(cè)試成績(jī)平均達(dá)70分。我高興起來(lái)干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。老師同學(xué)都向他投來(lái)贊許的目光??粗险n如此聚精會(huì)神的神態(tài),看著他實(shí)習(xí)車間一絲不茍的表情,看著他課外活動(dòng)與同學(xué)一起開(kāi)心的玩耍,看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè),看著班上手抄報(bào)里有他的筆墨,看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來(lái)。第二學(xué)期他的中段測(cè)試成績(jī)已取得顯著提高,在班上排名第三名,全級(jí)第十三名。三、成效與反響通過(guò)兩年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:肖壯同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!四、案例分析與反思:肖壯同學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程使我懂得,對(duì)待后進(jìn)生要“不拋棄,不放棄”,具體做到以下幾點(diǎn):(一)、以人為本,傾注師愛(ài)尊重每一位學(xué)生,“以人為本”,是對(duì)每一位教師的基本要求。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”?!皠?dòng)之于情,曉之于理”:用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。在中學(xué)群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?”故應(yīng)“寬以待人,容人之錯(cuò)”。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又促進(jìn)了師生的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。各位同仁讓我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),捧起熱愛(ài)之情,使每一位職教家庭中的后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中,使他們成為祖國(guó)未來(lái)的合格建設(shè)者。打造師
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