災(zāi)后心理輔導(dǎo)教案-在線瀏覽
2024-10-21 11:45本頁(yè)面
【正文】 的時(shí)候同學(xué)們就打響指，當(dāng)我說(shuō)“中雨”時(shí)大家就兩手拍大腿，當(dāng)我說(shuō)“大雨”時(shí)，大家就大力鼓掌，當(dāng)我說(shuō)說(shuō)“暴雨”時(shí)，大家就跺跺腳?！敬藭r(shí)志愿者要一起做】“小雨”——打響指 “中雨”——兩手拍大腿 “大雨”——大力鼓掌 “暴雨”——跺腳剛剛同學(xué)們都完成得非常好，下面我們要聽(tīng)我的口令，然后一起完成一首“雨點(diǎn)變奏曲”。剛剛同學(xué)們表演得非常好，真的是人多力量大啊，我們每一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成時(shí)，聲音就很小，當(dāng)我們一起來(lái)完成這些動(dòng)作時(shí)就構(gòu)成了一首動(dòng)聽(tīng)的“雨點(diǎn)變奏曲”了，這就是團(tuán)隊(duì)的力量。我們的游戲叫做“松鼠搬家”，請(qǐng)志愿者一起站到隊(duì)伍里，現(xiàn)在每三個(gè)人一組，其中兩人扮演樵夫，雙手舉起握在一起搭成一個(gè)“小木屋”，另一個(gè)人扮演“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。【主持人可以不斷變化口令，在活動(dòng)開(kāi)始，可以安排2只無(wú)家可歸的小松鼠，充當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的角色，這樣在變化中必然會(huì)有新的小松鼠或者樵夫被淘汰出來(lái)，有競(jìng)爭(zhēng)會(huì)讓學(xué)生玩得更投入。同時(shí)要有足夠的場(chǎng)地，學(xué)生可以自由跑動(dòng)】分享與交流在剛剛這個(gè)游戲中大家玩得開(kāi)心嗎？我來(lái)問(wèn)問(wèn)剛剛這只沒(méi)有找到新家的小松鼠，當(dāng)你沒(méi)找到新家的時(shí)候你是怎么做的？【請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺芗白龇ā亢玫?，這只小松鼠沒(méi)有泄氣，在第二次口令時(shí)最快地找到了新家，大家在一起玩得很開(kāi)心，那我也希望，在以后的7天里，大家都能夠像現(xiàn)在這樣，積極地參加每一個(gè)游戲，好嗎？四、團(tuán)體游戲：同舟共濟(jì)介紹游戲規(guī)則大家都看到放在地上的報(bào)紙了吧？接下來(lái)我們做的游戲就是和這報(bào)紙有關(guān)，名字叫做“同舟共濟(jì)”。其中需要大家聽(tīng)清楚的要求就是身體的所有部位要在這張條船上，尤其是成員的任何一只腳都不可以踩在船的外面，否則腳就會(huì)掉進(jìn)水中，就被淘汰了。（以每組68人為宜，可以考慮男女生分開(kāi)，如果一開(kāi)始各小組很快完成任務(wù)，可將報(bào)紙對(duì)折，繼續(xù)進(jìn)行下一輪游戲。這幾天的水災(zāi)讓你們不得不離開(kāi)自己的家來(lái)到這里，但我們周圍有很多人都在幫助我們，有解放軍叔叔、有志愿者，還有還多不知名的叔叔阿姨都和我們?cè)谝黄?，我們相信只要大家團(tuán)結(jié)在一起能夠度過(guò)這次難關(guān)！大家有沒(méi)有這個(gè)信心。（播放《幸福拍手歌》）五：團(tuán)體活動(dòng)：我和我的家（選用）畫一畫我的一家請(qǐng)大家在紙上畫出你的一家。分享與交流請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下自己的畫，介紹一下你的家庭成員。如果有父母去世、離異的情況，他可以選擇畫現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人或者畫已經(jīng)離開(kāi)的父親或者母親，在交流階段，遵循自愿的原則，不能要求或者追問(wèn)孩子來(lái)講自己不愿意公開(kāi)的隱私。比如說(shuō)，該同學(xué)非常地勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，他非常地信任我們，把我們當(dāng)成他的好朋友和家人，因此他愿意跟我們分享他的家庭的故事，讓我們用掌聲來(lái)感謝他對(duì)我們的信任，同時(shí)，在以后的日子里，我們也要一直作為他的好朋友，和他一起分享我們的快樂(lè)和煩惱，大家可以做到嗎？）主持人小結(jié)：剛剛同學(xué)們都提到了，我們每個(gè)人生活中都有一些為了我們的成長(zhǎng)而付出努力的人，因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀儾拍芨有腋５纳?。第四篇：《?zāi)后生輔導(dǎo)》學(xué)后感想《災(zāi)后生輔導(dǎo)》學(xué)后感想汶川大地震以后，許多學(xué)生失去了父母，那種打擊是最大的，在心理上也留下了害怕的陰影，作為班主任我認(rèn)為要思考這樣一個(gè)問(wèn)題，就是如何對(duì)那些孩子進(jìn)行心理援助。理性上，我也同意剛才李老師說(shuō)的，不要讓災(zāi)后生在班集體中感到特殊。班主任不要主動(dòng)揭他的傷疤，不要給他的傷口撒鹽，但是要特別留意孩子是否需要傾訴。所以班主任應(yīng)該扮演多重角色，在他生活上遇到困難，需要幫助的時(shí)候，我們就是媽媽。另外，班主任在心理援助中應(yīng)特別注重他的情感需求。這個(gè)案例中，老師特別好的利用了同學(xué)。孩子剛到一個(gè)新環(huán)境，他肯定很恐懼，也很孤獨(dú)。如果我遇到這樣的學(xué)生，會(huì)有意無(wú)意地給他多安排一些參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。逐漸消除他的這種心理，覺(jué)得這個(gè)地方還是有人愿意跟我說(shuō)話，有人可以陪著我聊天。你到這個(gè)班集體，你就是班集體的一員，培養(yǎng)這種責(zé)任感，對(duì)他以后的心理重建也是有一定幫助的。我會(huì)多表?yè)P(yáng)他一些，夸他的優(yōu)點(diǎn)。第三,《過(guò)去,我們不再提》這個(gè)案例中，我覺(jué)得這個(gè)班主任老師并沒(méi)有直接接觸這個(gè)學(xué)生，對(duì)這個(gè)學(xué)生的了解是不全面、不深刻的。時(shí)常和他聊一聊，不僅使他感受到老師對(duì)他關(guān)愛(ài)，也能并根據(jù)他的實(shí)際情況提供更有針對(duì)性的幫助和支持。當(dāng)然，災(zāi)后生是新出現(xiàn)的概念，班主任遇到這種情況并不多。如何來(lái)做這類學(xué)生的工作呢？有幾個(gè)原則需要我們把握。要愛(ài)他們，要同情他們。應(yīng)該在關(guān)愛(ài)的前提下不回避矛盾，了解他們究竟遇到什么事情，是怎么想的。而且有可能越積越深，由小變大，從而對(duì)他的性格都產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，在生活上和學(xué)習(xí)上，盡量為他們安排得周到一些。應(yīng)該盡可能為他們提供便利，使他盡快適應(yīng)這里的生活。災(zāi)后生的教育，只靠班主任的力量是不能承擔(dān)的，需要來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭、親朋、同學(xué)等各個(gè)方面來(lái)共同努力。依靠集體的影響力給學(xué)生提供多種多樣的支持。就是要給學(xué)生傾訴和宣泄的機(jī)會(huì)。另外，我們還可以在班集體活動(dòng)中，在學(xué)?；顒?dòng)中，給他們一個(gè)新的興奮點(diǎn)，一個(gè)新的興趣點(diǎn)。，不管是在學(xué)校生活，還是在
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1