【正文】 內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)。在《紅旗頌》欣賞教學(xué)中，我就準(zhǔn)備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進(jìn)行展示，此外我還查找了三代領(lǐng)導(dǎo)人近十張關(guān)于開國大典的照片，通過課件的展示讓學(xué)生邊欣賞音樂邊看照片，同學(xué)們既有聽覺又有視覺的感受，對他們更深切理解歌曲的情緒給予很好的幫助。原國家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的實效性是德育工作生命力的重要體現(xiàn)。不追求形式生硬說教，要見縫插針聯(lián)系實際。同時音樂教師還應(yīng)該注重在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边€特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中?！弊鳛槊烙侄沃坏囊魳方逃?，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂意境，抒發(fā)美好的情感。音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的教育功能。都是我們評價應(yīng)包含的內(nèi)容或要素，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，對美的追求。第二天看到家長們的評價時，讓我大感意外。律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學(xué)的喜愛。學(xué)生在自由表現(xiàn)的過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時培養(yǎng)了自信與勇氣以及積極樂觀的生活態(tài)度。六、在“三結(jié)合”教育中，滲透德育教育學(xué)生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯(lián)系，積極推進(jìn)“三結(jié)合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”氛圍，才能取得事半功倍的效果。作為一名教育工作者，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人，需要樹立教書育人的意識，在本職崗位上，落實對學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)的音樂課程作為美育教育的重要組成部分，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸?！?、《勞動最光榮》、《咱們從小講禮貌》等。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。二、在各種課型中滲透德育教育。教材中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富，體裁廣泛，風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。在到學(xué)生演唱時嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。在進(jìn)行綜合訓(xùn)練的視唱教學(xué)時，要注意在培養(yǎng)技能的同時，加強對審美能力的培養(yǎng)。使學(xué)生既掌握了正確的演唱的方法，又激發(fā)了音樂興趣，陶冶了情操。例如我們在對各種音符的介紹時，如果簡單告訴學(xué)生音的長短，學(xué)生不容易理解，而我們引導(dǎo)學(xué)生來體會音符時值長短，像全音符、二分音符和四分音符，它們的時值較長，會給人一種穩(wěn)重，舒緩的感覺。把這些音符組合起來就構(gòu)成了音樂的第一要素——節(jié)奏。音樂欣賞教學(xué)通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。如在欣賞民族管弦樂《春江花月夜》時，我首先讓學(xué)生們先聆聽，在充分感受樂曲所表現(xiàn)的幽雅、寧靜、溫馨意境的同時，領(lǐng)略我國民族樂器神奇而獨特的表現(xiàn)力，加深學(xué)生對民族音樂的熱愛。通過語言誘導(dǎo)，告訴學(xué)生無形音樂中有形的所在：祖國江山如此多嬌，民族音樂文化底蘊如此深厚，作為新時代的主人翁，我們該為祖國做些什么呢？學(xué)生中馬上就有人回答：繼承和弘揚民族瑰寶；努力學(xué)習(xí)，為祖國明天更加輝煌添磚加瓦??這樣，嚴(yán)肅的愛國主義教育在寧靜優(yōu)雅的樂曲聲中滲透到了學(xué)生的心里。欣賞教學(xué)時，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。三、在教學(xué)手段中滲透德育教育將音樂與相關(guān)的文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關(guān)系用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生來講，會在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。好玩是孩子的天性，游戲是兒童最感興趣的活動之一，結(jié)合教材做音樂游戲。如：“學(xué)做小蜜蜂”、“小青蛙找家”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到勤勞勇敢的教育，獲得了啟迪。古人曾說“言之不足詠歌之，歌之不足舞蹈之”，音樂教學(xué)為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表現(xiàn)個人情感的良好的機會，這種表現(xiàn)的價值對人格的發(fā)展和完善作用將是巨大的。如果是同學(xué)們集體舞表演更培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。學(xué)生在自由表現(xiàn)的過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時將培養(yǎng)了自信與勇氣以及積極樂觀的生活態(tài)度。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。第四篇：如何在教學(xué)中滲透德育教育如何在教學(xué)實踐中滲透德育教育內(nèi)容提要: 學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點,把德育教育滲透于課堂中,努力探索有效的途徑和方法,制定各學(xué)科德育滲透計劃,開創(chuàng)學(xué)校德育教育新局面。在古代教育中，禮（德育）是“六藝”之首。學(xué)校是青少年道德教育的主陣地，教師是道德教育的先行者，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程蘊含著豐富的德育因素，把德育教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中對塑造學(xué)生美好人格，培養(yǎng)優(yōu)秀人才有十分重要的意義?！彼晕覀円獦淞ⅰ皩崒嵲谠冢瑫r時刻刻”不走形式、不作秀的德育教育理念。但在重智輕德的人才觀、文化產(chǎn)品審美錯位，互聯(lián)網(wǎng)繁雜信息充斥生活的每個角落等因素的影響下，部分未成年人的道德狀況令人擔(dān)憂：功利思想明顯，價值取向扭曲；缺少公德意識，生活行為失范；缺乏進(jìn)取精神，貪圖享樂；沉迷于網(wǎng)絡(luò)，生活虛幻??二、分析教材，找準(zhǔn)滲透點，把握滲透時機認(rèn)真鉆研教材，深挖教材中的德育因素，把德育教育貫穿于知識的分析中。我們的學(xué)生不但聰明，而且“反偵察能力”特