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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育-在線瀏覽

2024-10-08 23:47本頁(yè)面
  

【正文】 點(diǎn)的教育。例如,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),可結(jié)合小學(xué)五年級(jí)《綜合實(shí)踐》下冊(cè)統(tǒng)計(jì)“白色污染”,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科,使學(xué)生不僅提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的效率,而且逐漸樹(shù)立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。寓教育于學(xué)習(xí)之中,寓教育于活動(dòng)之中。古語(yǔ)說(shuō)“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。教師的精神風(fēng)貌、一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。這樣學(xué)生不僅能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí),而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。學(xué)生剛?cè)雽W(xué),就要抓緊進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,讓他們知道什么是好習(xí)慣,怎樣做才是好習(xí)慣。如專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,歌訣是:“眼不離老師,腦不離問(wèn)題,勤思多開(kāi)口,智慧屬于你。”及時(shí)復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣:“回到家里要做到:回想上課學(xué)多少,打開(kāi)課本復(fù)習(xí)好,書(shū)本文具放整齊,準(zhǔn)備明天上學(xué)校。如教獨(dú)立檢查作業(yè)的方法,口算題檢查的方法是“一數(shù)二對(duì)三算”,“一數(shù)”就是數(shù)一數(shù)題數(shù)夠不夠;“二對(duì)”就是和課本上的題對(duì)一下,看題抄對(duì)沒(méi)有;“三算”就是再算一遍,用尺子蓋上得數(shù),算一道往下移動(dòng)尺子,看想的得數(shù)與原來(lái)寫(xiě)的得數(shù)是否一樣。做應(yīng)用題時(shí)要按“讀、找、想、算、答、查”六步去做,“讀”就是認(rèn)真讀三遍題,并在題前邊畫(huà)“△”,表示讀了三遍;“找”就是找條件和問(wèn)題,條件畫(huà)橫線,注明是第幾個(gè)條件,問(wèn)題畫(huà)雙橫線;“想”就是想用什么方法計(jì)算,及為什么選擇這種方法;“算”就是列式計(jì)算,并要寫(xiě)單位名稱(chēng);“答”就是答題;“查”指按以上五步查一遍。充分利用課外學(xué)習(xí)。例如,學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后,我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班,一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,最后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育?!坝藶楸?德育為先”。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神?!薄皥?jiān)強(qiáng)的意志源于崇高的理想。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后,還可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng),加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解,并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染,喚起他們的環(huán)保意思。二、深入挖掘,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義教育,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。另外教師還可以從報(bào)看雜志、電視上獲得一些數(shù)據(jù)信息做為教學(xué)內(nèi)容。三、言傳身教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)教師要寓情于理、言傳身教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)。德育教學(xué)如細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲,各科教學(xué)是沙土,無(wú)時(shí)無(wú)處不滲透著細(xì)雨之水,學(xué)生似小草,吮吸著沙土里的水分。第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育義龍新區(qū)雨樟鎮(zhèn)半坡小學(xué)譙應(yīng)國(guó)曾有人說(shuō)過(guò),任何學(xué)科的教學(xué),都可以運(yùn)用不同的方法進(jìn)行德育的滲透,使學(xué)生能夠在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí),得到性格、品質(zhì)、道德等的共同提高。尤其是在小學(xué)教學(xué)階段,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有成熟,需要教師進(jìn)行積極的培養(yǎng),所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,滲透德育就顯得尤為重要。但問(wèn)題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。因此,掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透,是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須具備的基本素質(zhì)。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育素材,進(jìn)而充分利用起來(lái),以達(dá)到教育學(xué)生的目的。那么,光明小學(xué)校已經(jīng)捐獻(xiàn)了20張桌子,還要捐獻(xiàn)多少把椅子才能正好配套呢”。另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類(lèi)知識(shí)遷移到另一類(lèi)知識(shí)中,使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)的教育。例如,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),可結(jié)合小學(xué)五年級(jí)《綜合實(shí)踐》下冊(cè)統(tǒng)計(jì)“白色污染”,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科,使學(xué)生不僅提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的效率,而且逐漸樹(shù)立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。德育過(guò)程既是曉之以理,動(dòng)之以情,見(jiàn)之以行的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。尤其是小學(xué)生,他們更容易模仿大人。比如,在學(xué)生遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí),教師不能一味地責(zé)罵學(xué)生,應(yīng)該用科學(xué)、合理的方法先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,之后再幫助學(xué)生解決問(wèn)題。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。這樣學(xué)生不僅能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí),而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí),進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之特征,在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處在生理和心理生長(zhǎng)發(fā)育的階段,具有極強(qiáng)的可塑性。因此,在學(xué)科教育中滲透對(duì)兒童的法制教育,是一條切實(shí)可行的普法途徑。例如,我在教進(jìn)一法時(shí),有一道這樣的應(yīng)用題,11個(gè)同學(xué)去春游,有一輛限乘7人的面包車(chē),應(yīng)該怎么辦?在這里就可以對(duì)學(xué)生滲透有關(guān)車(chē)輛超載所造成的危害。我在上一年級(jí)第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上,授課內(nèi)容是對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),結(jié)合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。二、教師自身應(yīng)具備法制素質(zhì)
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