【正文】 教學(xué)過程一、齊讀課題，激發(fā)興趣教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑 ： 看到這個題目，你都想到了哪些問題？（誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）齊讀課題：平分生命（讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。學(xué)生出聲讀課文。課件出示：生字詞。（2）指名拼讀生字詞，教師時機(jī)糾正讀音。記憶字形，指導(dǎo)書寫（1）重點指導(dǎo)容易寫錯的字：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫。（2）學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫字。男孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生談體會，教師板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）四、精讀悟情品詞析句，體會小男孩抽血前的表現(xiàn)。（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫??洋溢著勇敢的神情?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時間非常短只是一瞬間）（3）此時此刻你就是這個男孩，醫(yī)生在征求你的意見，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂你的思考說出來。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會失去生命。匯報交流：抽血前生：我來談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。生讀。板書師：那貝貝為什么會猶豫呢？最后又是如何決定的呢？生：貝貝有些猶豫是因為他以為抽血會失去生命，可最后我還是點頭，決定輸血給妹妹。帶著你的這些感悟，再來讀讀這段話吧?。c擊課件）師：那抽血時，哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢？哪個小組代表再來談?wù)?？（請你）抽血時生：我來談?wù)劤檠獣r男孩的表現(xiàn)。（出示：抽血時，貝貝靜靜地不發(fā)出???）師：望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢？（靜靜的，微笑）板書，此時的貝貝還能臉帶微笑，你們想想：貝貝在微笑的同時會想些什么呢？生1：貝貝是在想我抽血完后，我就會死的，我要把微笑留給妹妹。生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔(dān)心，所以要把最甜的微笑送給妹妹。感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話吧。深的愛。想一想（批注式學(xué)習(xí)）（2）全班交流，讀句子，談感受。（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動不動。（2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動不動地躺在床上會想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無私的哥哥呀！帶著你的深情再來讀一讀這個句子。（1）談?wù)劇罢鸷场钡囊馑歼@一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。（4）教師情感談話，范讀。體會小男孩對妹妹的愛。播放音樂小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無私的舉動呢？小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因為男孩對妹妹深五、課堂拓展現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？請把你的感受寫在讀書筆記上。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。三、教學(xué)目標(biāo)讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。但人的生命如此寶貴，看不見也摸不著，又怎能平分呢？那今天就讓我們帶著疑惑一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《平分生命》。（二）初讀課文，整體感知。師：如果要用文中的詞來填空，你們覺得什么詞最合適？看來剛才大家讀書的時候都思考了，老師真高興，我們就應(yīng)該這樣讀課文！這就是含有這兩個詞的一段話，誰來讀讀？（幻燈）文中的“震撼 ”是什么意思呢？ 老師這兒有一組圖片，不知能否讓你們震撼，來，感受一下。）是呀，真是個勇敢的男孩！師：老師這兒還有兩組句子，請男女生對比讀，說說你比較后有什么發(fā)現(xiàn)？（幻燈）師：說得好，如果能把你們的理解讀出來就更好了?！榜R上”，“一轉(zhuǎn)眼”，“一剎那”師：還有很多，要靠同學(xué)們平時多留心，多積累。你們看，抓住關(guān)鍵詞，我們可以更好的理解課文。要想更好地理解課文內(nèi)容，反復(fù)地讀是一個好方法。默讀課文，邊讀邊找出描寫男孩勇敢地句子。（幻燈顯示）畫好之后，同桌互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。老師先提個小要求：當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時候，我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽，因為認(rèn)真傾聽也是對別人的一種尊重?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時間非常短），還有其它的詞語嗎？ 貝貝為什么猶豫，他在思考什么？他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來讀這句話。抽血后，貝貝躺在床上一動不動，醫(yī)生給妹妹做完手術(shù)，貝貝停止了微笑，聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時間？”師：在這里老師想問大家一個問題：你們大部分人都有過打針，抽血的經(jīng)歷吧，還記得當(dāng)時你的表現(xiàn)嗎？是啊，會緊張，會害怕，甚至還會哭鬧著不愿打針、不肯抽血。師：他還怕什么呢？害怕妹妹沒人照顧。高興（你真是一個善于動腦筋的好孩子）師： 來！讓我們帶著理解再讀讀這句話，再一次來感受小男孩的勇敢。這是一個與輸血有關(guān)的資料，我們來看一看。他被抽血的時候是怎樣的表現(xiàn)呢？此時的貝貝靜靜地在想什么？（幻燈：貝貝在想。）師：男孩雖然在微笑，但是，我們能感受到他的內(nèi)心在流淚，這個十歲的男孩有男子漢的堅強(qiáng)和勇敢，用這世間最美的微笑給妹妹鼓勵和安慰。C、還有能讓我們感受到男孩勇敢地語句嗎？ 你找的關(guān)鍵詞是？（幻燈）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈，確認(rèn)自己真的沒事時，就又伸出了胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活50年！”師：在這個句子里，老師發(fā)現(xiàn)有一種描寫特別多，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，是什么描寫？有哪些表示動作的詞呢？從這幾個動詞中你明白了貝貝當(dāng)時是什么樣的心情？你們覺得男孩愛惜自己的生命嗎？那他為什么還要將自己寶貴的生命分一半給妹妹呢？ 師：多么勇敢無私的男孩呀，誰愿意讀一讀男孩的話。師：