【正文】 、確、鄭”12個(gè)字?！镆龑?dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟親情的可貴與偉大?！锿ㄟ^品讀描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)這些語句在表達(dá)中的作用?！锉疚囊匾暲首x指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)★體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說出來。（教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過造出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句來體會(huì)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來。）★在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)過程一、齊讀課題，激發(fā)興趣教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑 ： 看到這個(gè)題目，你都想到了哪些問題？（誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）齊讀課題：平分生命（讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。）二、了解課文，自主識(shí)字圈劃生字，查字典解決閱讀障礙。學(xué)生出聲讀課文。檢查生字掌握情況。課件出示：生字詞。（1）學(xué)生自由讀生字。（2）指名拼讀生字詞，教師時(shí)機(jī)糾正讀音。（3）齊讀生字新詞。記憶字形，指導(dǎo)書寫（1）重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫。“肅”字第五筆是豎撇，不要寫成豎。（2）學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫字。（教師注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)）三、講授新課，感悟內(nèi)涵指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？評(píng)價(jià)讀課文情況，給予鼓勵(lì)。男孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生談體會(huì)，教師板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）四、精讀悟情品詞析句，體會(huì)小男孩抽血前的表現(xiàn)。（1）默讀3自然段，邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn)，用“——”畫出來。（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫??洋溢著勇敢的神情?！饼R讀句子，相機(jī)理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時(shí)間非常短只是一瞬間）（3）此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩，醫(yī)生在征求你的意見，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂你的思考說出來。（4）（指導(dǎo)朗讀，把小男孩猶豫的心情表達(dá)出來。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會(huì)失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來讀這句話。匯報(bào)交流：抽血前生：我來談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。師：好！你來給大家讀一讀文中有關(guān)句子。生讀。師：哦，我聽出來了，抽血前，貝貝是猶豫的。板書師：那貝貝為什么會(huì)猶豫呢？最后又是如何決定的呢？生：貝貝有些猶豫是因?yàn)樗詾槌檠獣?huì)失去生命，可最后我還是點(diǎn)頭，決定輸血給妹妹。師：真是個(gè)勇敢的、善良的男孩，我們都知道，生命只有一次，對(duì)誰都是寶貴的，可這個(gè)10歲的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟，再來讀讀這段話吧?。c(diǎn)擊課件）師：那抽血時(shí)，哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢？哪個(gè)小組代表再來談?wù)?？（?qǐng)你）抽血時(shí)生：我來談?wù)劤檠獣r(shí)男孩的表現(xiàn)。師：你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。（出示：抽血時(shí)，貝貝靜靜地不發(fā)出???）師：望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢？（靜靜的，微笑）板書，此時(shí)的貝貝還能臉帶微笑，你們想想：貝貝在微笑的同時(shí)會(huì)想些什么呢？生1：貝貝是在想我抽血完后，我就會(huì)死的，我要把微笑留給妹妹。生2：貝貝想到自己很快就要死了，就把最好、最甜的微笑留給了妹妹，不讓妹妹感到孤單。生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔(dān)心，所以要把最甜的微笑送給妹妹。師：恩，同學(xué)們，你們可知道，這是哥哥給妹妹的鼓勵(lì)和安慰啊，這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。感受到了這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話吧。抽血后體會(huì)小男孩抽血時(shí)的表現(xiàn)。深的愛。（1）默讀課文，請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀。想一想（批注式學(xué)習(xí)）（2）全班交流，讀句子，談感受。（在交流前，教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽發(fā)言）體會(huì)小男孩抽血后的表現(xiàn)。（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。重點(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”，體會(huì)男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。（2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動(dòng)不動(dòng)地躺在床上會(huì)想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無私的哥哥呀！帶著你的深情再來讀一讀這個(gè)句子。同學(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？趕快讀讀第五自然段。（1）談?wù)劇罢鸷场钡囊馑歼@一段我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生練讀。小男孩聽了醫(yī)生的話又有了怎樣的決定？（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？（3）理解“鄭重其事”，練習(xí)用“鄭重其事”說話。（4）教師情感談話，范讀。（5）齊讀這段，感情升華。體會(huì)小男孩對(duì)妹妹的愛。理解平分生命分享生命。播放音樂小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無私的舉動(dòng)呢？小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因?yàn)槟泻?duì)妹妹深五、課堂拓展現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？請(qǐng)把你的感受寫在讀書筆記上。第三篇：《平分生命》教案范文《平分生命》教案執(zhí)教者蔣國(guó)姣一、教材分析平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自已的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。`二、學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生解決問題的能力還不夠強(qiáng)，但很喜歡表達(dá)自己的意見，教師要有意識(shí)地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷，給學(xué)生充分地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并讓學(xué)生在吃魚