【正文】 多種形式的朗讀體會人物的心情。鍛煉學生的口語表達能力。讓學生先說收獲，師再總結升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。（五）作業(yè)設計，鞏固提高。為了使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：針對一年級學生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質。在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發(fā)展?！窘虒W內(nèi)容】九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。教育學生要保護青蛙。結合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。【教學過程】一、檢查復習師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學生回答）二、用謎語導入新課，提示課題師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的`？⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？⑶ 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？師：帶著這三個問題，我們來學習課文。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。（指導觀察法）操作投影出現(xiàn)第二幅圖。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）⑷ 通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條后腳。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。（長出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學習內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。⑴ 教師范讀第四、五自然段。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。找同學，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）帶上頭飾，將這個童話演出來。（自由發(fā)揮）師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。開展活動，讓學生表演來理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。掌握小蝌蚪變成青蛙過程中的變化情況。讓學生懂得青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護青蛙。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解迎上去追上去游過去的不同用法。四、課時安排：2課時。（板書課題）（二）看圖，了解圖意：出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。檢查預習情況，出示生字，請學生來讀并說說自己是怎樣記住這些字的。塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。龜：共7畫，下邊是不是電。鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。碧：第四筆是提。群：讀qun，不要錯讀成q0n。裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。朗讀課文。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說人群，建筑群。最好通過觀察實物或錄像?？旎?，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。領會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。（2）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的39。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？小結第二段的學習方法：先看圖，想想他們都會說些什么，小蝌蚪有什么變化。領會重點詞語。用學習第二段的方法試著自學第三，四，五段。師引導。解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。開展活動：指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。四、練習，鞏固：投影出示練習題：小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。五、板書設計：貼圖貼字條小蝌蚪青蛙長出后腿四條腿、寬嘴巴長出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮小蝌蚪找媽媽教學設計6教學意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。（二）語文教學內(nèi)容及策略、寫字板塊（1）識字字音方面：重點是借助拼音讀準字音，例如：捕、披、迎、頂，強調“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進行反復練習，讀準字音?！敝凶x準“教(jiāo)”；在“我們在教室里學習。o)?！褒敗笔窍笮巫郑梢酝ㄟ^字理識字。（2）寫字本課10個生字，重點是學習“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學生一起書空的方法來學習?？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導學生引導學生細致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。適合學生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。③課后習題分析◆分角色朗讀課文?？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會小蝌蚪的不同心情后再進行分角色朗讀，讀好對話中的語氣。◆小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事?？梢苑譃橐韵氯齻€步驟進行練習：，讀—找—畫：引導學生讀一讀課文，找一找描寫小蝌蚪成長變化的句子，用直線畫下相關語句。，講—評—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽一聽、評一評，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？出示評價標準，再在全班進行講故事，提高學生講故事的能力。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點的動詞各說一句話。最后聯(lián)系生活實際說一句話，增加語文學習的樂趣。可以先讀一讀詞語，重點關注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。、表達板塊（1）積累部分本課要求學生積累認讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語。通過閱讀或觀看有關小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學。2．指名朗讀正音。（課件出示帶拼音的詞語）ch237。ng hēi huī s232。u wɑ y243。 y237。ng q249。 kuān zuǐ bɑ wū guī t243。ng pī zhe gǔ zhe阿寬嘴巴（預設：注意讀準“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準輕聲的詞語“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。（課件出示去掉拼音的詞語，本課認讀字加著重號）阿姨寬嘴巴烏過渡：這些生字寶寶在詞語里都難不倒你們，我們再到課文中去認認這些生字寶寶吧！正確讀文，隨文識字1．隨文運用形聲字的方法識記“塘”字，用換一換的方法識記“腦”字，用加一加的方法識記“袋”字，做動作理解“甩”，正確讀第1自然段。（課件①出示第1自然段；②加重“塘”字。你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語。）結合課后詞語拓展組詞，記一記。（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）①大大的腦袋給你什么感覺？讀準“腦袋”的輕聲。）（預設：用加一加的方法識記“袋”。）你就是這只快活的小蝌蚪，做做動作，甩甩你的長尾巴！生活中，我們還能說甩什么？用“甩”說一句話。2．隨文在語境中讀準多音字“教”，運用字理識記“龜”字，正確讀第3自然段。想想小蝌蚪分別找誰當媽媽了？找到了嗎？（1）鯉魚媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準“教”的讀音。）①他們看見鯉魚媽媽在教(jiāo)小鯉魚捕食。o)室里學習。（2）他們又把烏龜當成了媽媽，猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜對了嗎?（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。如下圖：）（3）（課件田字格中出示“頂”字）讀準“頂”，說一說你用什么好方法記住它？書寫時要注意什么？能組什么詞語？（預設：識字小老師運用形聲字方法帶認“頂”字，書寫時要注意最后一筆是點。）指一指你的頭頂。3．隨文體會動詞“披、露、鼓”運用的準確，正確讀第46自然段。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）（2）（課件出示句子）①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。對比讀讀兩句話，你覺得哪句話的詞語運用的恰當？讀出你體會到的感覺。大青蛙披著碧綠的衣裳多好看啊！邊做動作邊讀讀這句話。（3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開心啊！不知道什么時候，小青蛙的尾巴不見了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲?！驹O計意圖】運用多種識字方法歸類識字，培養(yǎng)歸類識字意識，有利于以后更好更多識字。4．整體朗讀，鞏固識字。（1）鞏固識字活動：幫小蝌蚪找媽媽帶路。）池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋阿姨寬嘴巴（2）伙伴互相檢測。6．整體讀文，初步解決停頓、長句子的問題。1．學寫“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）①通過復檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。補充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語故事。）②小老師講解“兩”，帶著從“整體觀察結構特點（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點的下方）”三方面講解。2．學寫“寬”（課件：田字格出示“寬”。說說你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說一句話。3．教師范寫，學生書空。◆評價（正確、端正、整潔）正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。借助圖片，整體感知，提升表達（出示整篇課文的連環(huán)畫。小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長變化的句子，用橫線畫下來。（1）小蝌蚪第一個遇見的是鯉魚媽媽，它們是怎樣問的？鯽魚媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。）（同桌互讀對話?！坝边€能組哪些詞語？結合課后詞語，讀一讀，記一記。（1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說他們的媽媽什么樣子？（。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。（1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來的？（預設：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（預設：小青蛙很開心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）是呀，這三個動詞運用的多準確?。〔粌H讓我們體會到小蝌蚪終于找到媽媽后的開心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長變化，多么輕盈敏捷呀?。?）快看看插圖，這就是他們現(xiàn)在的樣子，讀出你的感受吧?。ㄕn件出示圖片）板貼方法：結合插圖（4）仔細看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？（預設：尾巴不見了）板書：沒尾巴現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽，天天去捉害蟲啦！小結：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長變化的過程，還能通過一些動詞體會小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！分角色朗讀課文，加深課文理解現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。（請一名學生讀小蝌蚪說的話，一名學生讀鯉魚媽媽說的話，一名學生讀烏龜說的話，一名學生讀青蛙媽媽說的話，其他學生讀旁白。）分角色朗讀課文，借助動詞讀好小蝌蚪不同的心情。按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程1．請你先自己想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習題圖片，再把它們連起來再說一說。（在小組中講一講，其他同學認真聽，并評一評他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？）3．全班講故事、評故事。（課件出示評價標準）四星評價：★表達完整，★條理清楚，★語句通順，★用上文中優(yōu)美的詞句。說清楚小蝌蚪的成長變化過程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評價標準，把過程說清楚、完整，增強表達的自信，提升表達能力。）①通過造句的形式回顧“哪”字；組詞的形式回顧“頂、眼、睛、肚、孩、跳后”。②（字塊顯示字的結構特點。）③分別請小老師帶著，從其他兩方面“筆順筆畫（重點：“眼”第十筆是點，末筆是捺；“孩”右邊第三筆是“撇折”，重點比較“子”和子字旁的筆畫變化；“跳”右邊“兆”的筆順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點，重點比較“足”和足字旁的筆畫變化。2．教師范寫，學生書空。小蝌蚪找媽媽教學設計7教學目標：了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。能按問題的提示寫句子，把句子寫