【正文】 ite部分的練習(xí)。s the weather like in New York/…? It’s rainy./…Is it cold/ …?Yes ,it , it isn’，使學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。s the weather like in New York/?? 對天氣情況進(jìn)行詢問；能夠在語境中理解新詞rainy和 degrees的意思并能正確發(fā)音。s...。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。改編兒歌。)二、教學(xué)新課教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學(xué)生根據(jù)實際來回答。教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際來回答。請學(xué)生觀看課件，初步理解對話的意思。s the weather like in New York? How about Beijing?教師領(lǐng)讀；解釋意思。學(xué)生兩人一組分角色讀對話，教師及時進(jìn)行評價。s play部分。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第五課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實際生活中。教學(xué)重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。學(xué)生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London?學(xué)生回答：It’s rainy in ’s rainy in 。用同樣的方法教單詞windy和cloudy。即每個形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)/i/音。然后一個學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。教師提問，學(xué)生看插圖回答。三、鞏固練習(xí)完成Let39。看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。哪個學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎勵。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第六課時教學(xué)目標(biāo)：能讓學(xué)生在圖片幫助下讀懂明信片中的小短文，理解fly,love在語境中的意思；能夠根據(jù)文段內(nèi)容回答問題；能夠按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文；能夠有意義語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實際獨(dú)立書寫核心句型Is it...? Yes, it is./No, it isn39。的運(yùn)用寫句子。會唱Let’s sing 的歌曲。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。t.”的正確書寫。：一、復(fù)習(xí)引題日常口語交流。二、教學(xué)新課呈現(xiàn)與操作（1）快速認(rèn)讀詞卡。（2）Let’s ，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對應(yīng)的單詞。最后，教師提醒學(xué)生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛心形狀表示。在朗讀的過程中找出答案。學(xué)生在朗讀對話中可互換角色。學(xué)生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應(yīng)的圖畫。找完所有單詞后，學(xué)生根據(jù)時間順序，描述北京一天的天氣變化。在書寫過程中，教師及時為學(xué)生提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：Is it sunny/windy?并提示學(xué)生書寫規(guī)范。教師點評學(xué)生書寫情況并及時改正。三、鞏固練習(xí)讀短文并回答問題。）聽錄音并打勾。唱Let’s sing 的歌曲。四、布置作業(yè)唱第30頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。三、教學(xué)重點和難點重點：知道ar和al在CVC單詞中的發(fā)音 難點：知道發(fā)音規(guī)律，并能夠辨音和拼寫四、教學(xué)步驟Step 1 warming up ，用一個叫做“Warm Up”的短片來點燃?xì)夥?，隨后在沒有背景音樂的襯托下，和學(xué)生一起在做一遍。【考慮到是借班教學(xué)，所以首先要和學(xué)生建立起一種無隔閡的感覺，所以這個活動能很好的燃起學(xué)生的興趣，一起來做一做，既烘托了整個課堂氣氛，又拉近了師生的距離】 “Put up your hands”來過渡到smart hands的演示。以及字母組合ae, ie, oe, ue的發(fā)音。Step 2 presentation ，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，隨后將m去掉，讓學(xué)生猜一猜ar的發(fā)音。，讓學(xué)生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現(xiàn)），隨后開始變化第一個輔音，或是變化前后兩個輔音【先示范拼讀一個CVC單詞ten，再逐步讓學(xué)生學(xué)會拼讀其他CVC單詞，這樣學(xué)生對單詞拼讀和字母組合發(fā)音有了一定的了解】 work：成員每人至少擺三個單詞_ar_，沒輪到的其余同學(xué)搶答，大聲讀出單詞。再呈現(xiàn)一句：a small small ball，讓學(xué)生觀察一下a ball on a card和a small small ball這兩個句子，發(fā)現(xiàn)al，從而教學(xué)al的發(fā)音。各組派代表進(jìn)行展示。，所以讓孩子們練習(xí)兩個句子：A small ball is on the ’s so is Mark? 通過Mark這個詞引到The Tall Tall Mark這個故事。隨后提問What can you hear in this story?讓學(xué)生回憶聽到和看到的單詞，將這些單詞呈現(xiàn)在黑板上。【故事的形式將ar和al的詞整合在一起，學(xué)生通過聽和排序分辨兩個音的區(qū)別】 ，練習(xí)每個句子，注意一些連讀和輕音。）（朗讀本節(jié)課所學(xué)的故事） the story that you have learned this class.第三篇：小學(xué)四年級英語下冊第三單元測試題小學(xué)四年級英語下冊第三單元測試題Class__________ Name _____________一、 your friendsplay with my motherhelp a piicvisit her grandpahave his books二、選出不同類的單詞() 三、看中文改寫句子 week they will go to Shanghai.（下個周他們將不去上海。（Friday） you d your homework on Tuesday? 我將在星期二做作業(yè)。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對話。如 ：能正確的用It’s warm in ’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on ?.? You can wear ?.等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。單元教學(xué)難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。第一課時教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞： hot、教學(xué)新課教師根據(jù)當(dāng)時情況說：It’s hot/ I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)?出示一張大太陽的圖片，在出示襯衫或毛衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you No, you can’。教師可以先與一個學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項活動的難度?？?