【正文】 資料?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、情景引入，激發(fā)興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。同學(xué)們，對(duì)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少呢？請(qǐng)大家匯報(bào)自己在課前收集的有關(guān)資料。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。二、初讀課文，自學(xué)交流輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。把課文讀正確、讀通順?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。）每一段分別寫了什么？瀏覽全文，給各個(gè)部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。討論：小夜鶯給你留下了什么印象？【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。同時(shí)，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。文中描寫了小夜鶯和德國(guó)軍官共有幾次對(duì)話？（5次對(duì)話）你覺得哪一句最精彩？請(qǐng)你勾畫出來，讀一讀。）剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢，是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄！接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對(duì)話。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。）【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。邊讀邊體會(huì)，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫游擊隊(duì)殲敵的？匯報(bào)交流。想一想：這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈，而對(duì)游擊隊(duì)的描寫則著墨極小。我們的小夜鶯，也是千千萬萬個(gè)英雄中的一個(gè)，他的機(jī)智勇敢來自什么？（對(duì)祖國(guó)媽媽深深的熱愛。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。“呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！作業(yè)：（1）開展語文活動(dòng)課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》（2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事?！景鍟O(shè)計(jì)】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機(jī)智勇敢殲敵再誘愛國(guó)精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會(huì)神、興致勃勃”等詞語。理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。（出示與二戰(zhàn)有關(guān)的傷亡資料）1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。（板書課題）二、解題質(zhì)疑，直奔主題看到課題你有哪些疑問？師生共同梳理問題。讓我們帶著這些問題讀課文，一邊讀一邊思考，看看自己能解決哪些疑問。三、明確方法，自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)步驟： 第一步：初讀，學(xué)字詞。第三步：細(xì)讀，明主題。初讀感悟，檢查預(yù)習(xí)。（2）檢查自學(xué)情況。①檢測(cè)重點(diǎn)詞語，相機(jī)訂正字音。③出示大屏幕：理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會(huì)神”等詞語。如：找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。你認(rèn)為哪些字寫起來有困難？學(xué)生交流，教師示范，指導(dǎo)較難寫的字。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。再讀課文，理清脈絡(luò)。大家要靜下心來細(xì)細(xì)地讀書，這樣會(huì)受益匪淺。追問：有幾處隔行分段？文章共分為幾個(gè)意義段呢？（四段。）（3）嘗試概括每個(gè)意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個(gè)小標(biāo)題嗎？（誘敵——帶路——?dú)灁场僬T。（引導(dǎo)學(xué)生按照整個(gè)事件的發(fā)展順序，把每個(gè)意義段的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言連接起來，概括課文的主要內(nèi)容。（1）讀書有條錦囊妙計(jì)——“不動(dòng)筆墨不讀書”。（2）學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫；教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。教師引導(dǎo)學(xué)生用正確、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)。把你對(duì)他的崇敬與喜愛，通過朗讀表達(dá)出來吧！請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇組員最喜歡的部分，練習(xí)有感情朗讀。開展小組擂臺(tái)賽，讀后評(píng)價(jià)。誰能用串聯(lián)法，說一說課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了怎樣的印象？（機(jī)智、勇敢、愛國(guó)。（學(xué)生齊讀課題）二、細(xì)讀“賞歌”，深化情感自學(xué)指導(dǎo)，教師建議采用小組研究性閱讀策略。分別出示三處寫夜鶯的歌聲的段落，引導(dǎo)學(xué)生品味“歌聲”的含義，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。）②聯(lián)系上下文想一想，歌聲為什么“停了一會(huì)兒”“又用一股新的勁頭唱起來”？你能體會(huì)到夜鶯在想什么嗎？（機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人?！薄霸絹碓巾憽闭f明什么？（“小夜鶯”離游擊隊(duì)員越來越近了?！睆倪@“宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”中，你讀懂了什么？（“小夜鶯”開始執(zhí)行新的任務(wù)了。與同伴分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢??就都跑了。）②多么機(jī)智的小夜鶯！小夜鶯這幾句話的巧妙之處在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敵人，暗地里罵了敵人，既不會(huì)讓敵人察覺，又表達(dá)了對(duì)敵人的憎恨?！?①聽了小夜鶯的回答，你是怎么想的？②小夜鶯為什么答非所問？（消除敵人的疑慮，使敵人完全相信小夜鶯，達(dá)/ 5到誘敵深入的目的。（小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。）三、研讀“悟歌”，學(xué)習(xí)表達(dá)過渡：孩子們，隨著我們共同的研究和學(xué)習(xí)，老師也按捺不住想讀一讀課文，你們能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？我們合作讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（孩子學(xué)夜鶯唱歌以假亂真。（最后兩個(gè)自然段照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。）此時(shí)，再讓我們看課題，我想說，夜鶯的歌聲不再是宛轉(zhuǎn)的鳥叫聲，不再是傳遞情報(bào)的聲音，更是________________。五、導(dǎo)讀“放歌”，拓展延伸你想對(duì)文中的“小夜鶯”說什么？動(dòng)筆寫一寫。/ 5第四篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】進(jìn)入高年級(jí)，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、