【正文】 部分以空行隔開。２、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。二、學(xué)生自主讀文要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。設(shè)計意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣事一堂課成功的開始。【教學(xué)過程】第一課時一、聽錄音，激趣導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）２、師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景?！窘虒W(xué)重難點】１、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。２、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。在教學(xué)時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。誰還了解其他小英雄的故事？在戰(zhàn)爭年代，像這樣感人動情，扣人心弦的故事還有很多，同學(xué)們可以去搜集一些讀一讀。（勝利的歌聲、頌歌）（板書）齊讀課題。）四、選讀“品歌”，趣味釋題結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，你能解決課前我們提出的問題——為什么以“夜鶯的歌聲”為題嗎？（學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人作斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。）這兩個自然段和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三個自然段和最后兩個自然段，說說它們之間有什么聯(lián)系。師生合作讀最后兩個自然段。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。）文章讀到此處，你能想到用哪些詞語贊揚我們的小夜鶯？引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話部分，注重引導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物的語氣。）（2）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有??洋蘑菇。”①小夜鶯的這幾句話一語雙關(guān)，你讀懂他的言外之意了嗎？（“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”指的是敵人，表達(dá)了小夜鶯對敵人的憎恨。匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句，體會孩子和德國兵的心理活動。）課件出示自學(xué)提示（二）：研討對話仔細(xì)默讀孩子和軍官的對話，抓住關(guān)鍵詞語和句子，明白孩子是如何與敵人巧妙周旋的。）（3）第37自然段：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。）（2）第29自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了?！雹俸⒆訛槭裁匆獙W(xué)夜鶯唱歌？（為了引起敵人的注意，把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈。（1）第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。出示自學(xué)提示（一）：關(guān)注線索課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，聯(lián)系上/ 5下文，看看你讀懂了什么，和你的伙伴交流自己的讀書收獲。）本節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走近“小夜鶯”，再一次聆聽那宛轉(zhuǎn)的——夜鶯的歌聲。第二課時一、初讀“聽歌”，整體感悟回顧主要內(nèi)容：上節(jié)課中，我們把課文分成了四部分，還為每一部分分別加了一個小標(biāo)題。比一比哪組配合默契，形式新穎，朗讀有感情。四、小組合作，感情朗讀小夜鶯用自己的聰明與勇敢和敵人周旋。（3）學(xué)生交流自己的看法與評價?，F(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，邊讀邊想：小夜鶯是個怎樣的孩子？用自己喜歡的方式勾畫出相關(guān)語句，也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。）細(xì)讀品悟，批注要點。）（4）你能概括課文的主要內(nèi)容嗎？說一說你的方法。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。（1）瀏覽全文，思考：這篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察本文排版上隔行分段的特點。過渡：讀書有三到：眼到、心到、口到。最后兩筆“撇折、點”不要丟下。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。）④指導(dǎo)書寫。（方法引領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生每說出一個詞語意思后，介紹自己的方法。②訂正字形：“毀”的左上部是“臼”，要注意它的筆順；“喂”和“滾”的右下部不同，不要多筆少畫；注意“鬼”的最后兩筆；“慣”的右上部要注意強(qiáng)調(diào)書寫筆順。以小組為單位交流匯報，按照正音、正字、理解詞語三方面匯報交流，其他小組可以隨時補(bǔ)充。（1）指名分自然段讀課文，糾正字音。第四步：精讀，表情感。第二步：再讀，知結(jié)構(gòu)。/ 5學(xué)生自由讀文，匯報交流自己解決的問題。（為什么以夜鶯的歌聲為題？夜鶯的歌聲有什么特別嗎？）師：同學(xué)們真會提問題。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，今天的這個故事，就發(fā)生在當(dāng)時的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、資料整合，趣味導(dǎo)讀說起第二次世界大戰(zhàn)，至今仍讓人們聞之心寒，傷痛不已。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。【設(shè)計意圖】教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。其實，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。六、總結(jié)全文，升華思想同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講？孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。）（板書：愛國精神）【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？（板書：機(jī)智勇敢）小結(jié)：是??！在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進(jìn)行堅強(qiáng)不屈的斗爭。齊讀最后兩個自然段。五、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟人物品質(zhì)