【正文】 第一篇：夜鶯的歌聲教案二《夜鶯的歌聲》公開課教案授課時間：2018年3月29日（第五周 星期四 第二節(jié)）授課地點： 授課人：授課班級：四年級教學目標：認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻句子的意思。教學難點：理解課文中含義深刻句子的意思。教具準備：背景資料、多媒體課件 課時安排：第二課時 教學過程一、回顧課文內(nèi)容，切入主題?！耙国L”指的是誰？（小男孩）他在文中的任務是什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？二、體會機智、勇敢要求：快速瀏覽課文，找出描寫小夜鶯的句子，說說從那一個詞語或句子中你體會到了什么？交流：（一）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？（二）“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。讀上述句子，你又什么發(fā)現(xiàn)？從這些語言中體會到什么？同桌交流和討論一下。（三）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。從快活一詞體會到什么？（四）小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。（五）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。孩子聽不懂軍官的話么？為什么？文中三四部分有沒有對孩子的描寫？找出來體會一下。（六）孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。小結(jié)，指導朗讀。通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）三、體會其他人物的性格，了解間接描寫找出描寫軍官和游擊隊的句子，靜心讀讀，交流體會： 軍官：“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下?！昂美玻美?，帶我們?nèi)グ?。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，你會想什么？借用課文中的語言，說一說：我一走進沉寂的村莊，聽到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（）。我看到這個男孩（），聽到他（），我覺得（）。在路上，男孩（），我想盡管山林越來越密，也（）。與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）分角色感情朗讀夜鶯與軍官的對話。游擊隊員：樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲 折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了?！?2個鬼子……”那個人說。接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關(guān)槍?！彼盅a充說。從這兩句你體會到什么？小結(jié)：第二、三部分里關(guān)于“小夜鶯”的直接描寫不多，但是，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^與此相關(guān)的人物來進行分析理解。這種描寫方法就是我們通常說的間接描寫。同學們，學到這兒，請你說說：這是一個（）的男孩。這是一個（）的軍官。你們想過沒有，是什么力量使他這么機智勇敢呢?（對祖國的熱愛）小結(jié)：從剛才的學習中我們感受到了人物的不同性格，這是通過對人物的（）、（）、（）描寫來表現(xiàn)出的。這就是小說塑造人物形象的常用方法。課后反思如何抓住“小夜鷹”的語言讓學生體會？在教學中，教師應讓學生自己找從哪些語言中感受到“小夜鷹”的機智勇敢。先讓學生自己讀，在深入去體會“小夜鷹”語言，從而體會到他的機智勇敢。另外教師語言的引導也不容忽視。要讓學生及時提取信息，在進行引導。第二篇：夜鶯的歌聲教案夜鶯的歌聲教學設計【教學目標】認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神?！窘虒W準備】教師準備：準備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學作品。學生準備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事?！窘虒W流程與設計意圖】一、情景引入，激發(fā)興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。誰在唱歌？（板書課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。同學們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關(guān)資料。齊讀課題，然后圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？【設計意圖】《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。二、初讀課文，自學交流輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。要求讀準生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。檢查自學情況。【設計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。三、細讀課文，感知內(nèi)容默讀全文，思考：主要講了一件什么事？快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來