【正文】 素質(zhì)教育也可說是養(yǎng)成教育。老師要讓學(xué)生當(dāng)好演員，先要了解學(xué)生的個性品質(zhì)，要組合成一支優(yōu)秀的團隊，讓 學(xué)生在這支團隊中發(fā)揮自己的作用。因受教育的平臺，使孩子們養(yǎng)成了渴望發(fā)展自我，樂于團隊合作，懂得為人辦事的方法，分辨是非善 惡。服務(wù)于社會時，他們會知道自己的路該怎樣走，精彩的人生該怎樣實現(xiàn)，當(dāng)這樣一批批年輕人充 滿活力的隊伍，注入社會建設(shè)中來，時代才能進步、發(fā)展。始終如一便是結(jié)果，杜郎口中學(xué)“體驗式”教學(xué)為學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)生活的主人，成為主宰自己命運的 人，提供了一個很好的學(xué)習(xí)窗口。老師批閱作業(yè)主要是達到兩個目的，一是督促學(xué)生按時完成作業(yè)，進 一步鞏固所學(xué)的知識，二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題來改進自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的知識中還存 在的問題，為備好后面的課提供了新的素材，老師能否從批閱作業(yè)花費大量的時間中解脫出來，多一些時間精心備課，提高課堂教學(xué)的有效性呢？我們要嘗試一種好的批改方式，讓老師在短時 間內(nèi)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，達到批閱作業(yè)的目的提出假設(shè)： 二． 提出假設(shè)：我們想采取這種方式??學(xué)生完成作業(yè)后由老師（或課代表）公布答案，學(xué)生對照答案用紅 筆更改錯誤答案，學(xué)生對完答案能自己解決的問題更正即可，若仍不能理解的問題，就在題號上 畫上問號，老師批閱作業(yè)時，著重看有問號的錯題，分析學(xué)生做錯的原因，采取個別解答，或班 級整體講義的方式，以達到學(xué)生完成作業(yè)的最佳效果。充分利用了學(xué)生資源，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能 力。具體安排： 四． 具體安排：第一步：跟學(xué)生講清完成了作業(yè)的目的，意義及老師批改方式，對未按老師要求做的學(xué)生 在平時成績考察中扣分，課代表要統(tǒng)計每天作業(yè)完成情況。 學(xué)生做完作業(yè)→學(xué)生對答案更正→老師查閱完成情況及打問號的錯題→分析問題解答 五。六：成果展示 我們將就以下幾個方向的情況進行總結(jié)，反思，進一步提高作業(yè)批閱的效果（以本部學(xué)生成績作參考對比）關(guān)于高一化學(xué)作業(yè)批閱方式改進的研究小結(jié) 關(guān)于高一化學(xué)作業(yè)批閱方式改進的研究小結(jié)當(dāng)今世界，化學(xué)已同生命科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合起來，形成了眾多的分支學(xué)科，化學(xué)研究也已深入到眾 多領(lǐng)域。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改 革同步進行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。零作業(yè)批改”的提出背景： 一： “零作業(yè)批改”的提出背景：目前，作業(yè)批改中多存在以下問題：1）反饋時間過長。由于教師教學(xué)負擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學(xué)生的作業(yè)認真評論或改正。3）校正措施不力。鑒于上述問題，我們實行“零作業(yè)批改方式”，批改方法： 學(xué)生做完作業(yè) → 學(xué)生對答案更正（課代表把答案寫在黑板上）→ 與同學(xué)交流問題 → 課代表手機典型問題 → 老師利用課前幾分鐘解答難點問題零作業(yè)批改” 二、“零作業(yè)批改”的實施環(huán)節(jié)在實施零作業(yè)批改的過程中，教師要確保自己和學(xué)生及時獲得關(guān)于作業(yè)情況的反饋信息。對學(xué)生進行簡單培訓(xùn)（一）對學(xué)生進行簡單培訓(xùn) 首先，我們引導(dǎo)學(xué)生懂得自批作業(yè)是自己必須具備的素養(yǎng)，它將伴己一生。其次，我們幫助學(xué)生端正批改作業(yè)的態(tài)度，要對自己和 合作伙伴負責(zé)，力戒馬虎了事。最后，組織一定數(shù)量的嘗試性批閱，從中發(fā)現(xiàn)易 出現(xiàn)的問題，和有關(guān)的規(guī)律性。學(xué)生各自標(biāo)記“作業(yè)問題”（三）學(xué)生各自標(biāo)記“作業(yè)問題” 經(jīng)過互批的作業(yè)本當(dāng)即返回本人，學(xué)生在作業(yè)本上對做錯的題進行標(biāo)記（標(biāo)記在作業(yè)本兩側(cè)的空白處，要整齊規(guī)范，一目了然）即做問題記錄。（四）教師課后復(fù)查學(xué)生作業(yè)并做相應(yīng)的問題記錄 由于教師精力有限，教師只對約學(xué)生批閱的作業(yè)進行復(fù)查，具體地說，翻閱作業(yè)本，看學(xué)生更正情況，對那些不符合要求作業(yè)的學(xué)生及時指出他們的問題所在。三、“零作業(yè)批改”實施效應(yīng)（一）讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)有非常豐富的內(nèi)涵，但至關(guān)重要的是增強學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、判斷是非、發(fā)現(xiàn)并解決問 題的能力。而實行中學(xué)教師零作業(yè)批改，學(xué)生有了作業(yè)批閱權(quán) 也就有了新的責(zé)任。長此以往，他們的相應(yīng)能力得以增強。因為任何社 會生活說到底都是在形成常規(guī)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)與解決問題，科學(xué)研究如此，政治、經(jīng)濟、文化與教育概莫能 外。這主要因為經(jīng)過教師仔細批改的作業(yè)，給學(xué)生提 供了無需思考的現(xiàn)成解題過程與答案，容易使部分學(xué)生養(yǎng)成簡單的接受學(xué)習(xí)、死記硬背的毛病。從學(xué)生心得可以看出大多數(shù)學(xué)生都認為“零作業(yè)批改”發(fā)揮了他們自主能動性。前者主要以犧牲休息、起早貪黑、任勞任怨等 為標(biāo)志。對于當(dāng)代的教師來說，前者誠可貴，后者價更 高。在這樣的情況下，即使有教師想走質(zhì)性敬業(yè)的道路，但也 會因精力不濟等作罷。對于教 師來說，這種敬業(yè)重心由量性向質(zhì)性的轉(zhuǎn)移，不僅是教育發(fā)展的要求，也是保護自己身心健康的必不可少 的策略。（三）：工作負擔(dān)減輕 教學(xué)質(zhì)量更高 從負擔(dān)方面看，啟用零作業(yè)批改使教師批閱作業(yè)的時間至少減少了五分之四。由于學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕、互批作業(yè)成為研究性活動、學(xué)生能把主要精力集中到解決關(guān)鍵性作業(yè)題上，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量也隨之提高。道理很簡單，由于他已不依奈于老師批改，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。交往產(chǎn)生理解、理解孕育感情。教師的變化使 不少弱生真切體悟到老師的良苦用心，感激之情油然而生。情感培養(yǎng)對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣十分有 益。零作業(yè)批改在關(guān)注 弱生的同時，也給優(yōu)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。這有利于優(yōu)生更透徹地理解所學(xué)的內(nèi)容，增強幫助他人的能力，以至于發(fā)展得更加優(yōu)秀。四、實施“零作業(yè)批改”存在的問題與改進措施 “零作業(yè)批改”，對自主性差的學(xué)生不利，他們不思考，直接抄答案。他們還沒有自主學(xué)習(xí)的能力，需要引領(lǐng)。第二：普通班自批作業(yè)在課內(nèi)進行，在教師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，添批閱作業(yè)的效果。起到作業(yè)教學(xué) 應(yīng)有的作用，還可以使教師從繁重的作業(yè)批改負擔(dān)中解脫出來，從事更有效的教學(xué)研究工作。誠然，德育決定著人的政治方向，是教育目的的靈魂。作為一名一線教育工作者有必要對中學(xué)生地位、現(xiàn)狀有較深刻的認識和分析，并對德育教育的方法和途徑做有益的探索。一、利用化學(xué)史進行優(yōu)良品質(zhì)的教育舉世聞名的美國發(fā)明家曾說過：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工，由于他頑強的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。為求真理，頑強不屈：如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學(xué)家戴維開始對氟進行研究到1886年由法國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。二、通過中外科學(xué)家的感人事跡進行愛國主義教育在中國化學(xué)工業(yè)史上，有一位杰出的科學(xué)家，他為祖國的化學(xué)工業(yè)事業(yè)奮斗終生，并以獨創(chuàng)的制堿工藝聞名于世界，他就像一塊堅硬的基石，托起了中國現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的大廈，這位先驅(qū)者就是被稱為“國寶”的侯德榜先生。留美８年獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，創(chuàng)立了中國人自己的制堿工藝——侯氏制堿法，名震中外，為中華民族爭得了榮譽?？茖W(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。這些觸目驚心的事實應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。四、利用教材相關(guān)內(nèi)容進行德育滲透在指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材時，要有針對性地提出思考問題，避免盲目性和杜絕有布置無檢查現(xiàn)象的出現(xiàn)。在高中化學(xué)第1冊講述《氯氣》時，介紹日本帝國主義在侵華戰(zhàn)爭中使用毒氣（即高壓氯氣）殘害我國勞動人民的暴行，勸誡學(xué)生勿忘國恥。五、捕捉教育戰(zhàn)機，適時對學(xué)生進行德育滲透在教學(xué)過程中，在課外活動時，在與學(xué)生交往與接觸中，我們必須時時擦亮慧眼，及時捕捉