初中語文七年級下冊傷仲永-在線瀏覽
2024-10-21 07:34本頁面
【正文】 以及強(qiáng)調(diào)后天教育對人成才的重要性。二、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)積累文章中重要的文言實(shí)詞和虛詞。采用朗讀貫徹文言文教學(xué)過程始終的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。懂得本文所寓含的道理，認(rèn)識后天教育的重要性，努力學(xué)習(xí)。）（二）溫習(xí)文本，深入探究方仲永從“幼年時天資過人”到最終的“泯然眾人”的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？從哪些句子可以看出來？ 明確：童年時期才思敏捷，天賦極高“世隸耕”“未嘗識書具”卻能在五歲時就“啼哭求之”“書詩為名”“指物作詩立就”“文理可觀”。青年時期才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。看看王安石為何傷仲永呢？下面是小編整理的人教版七年級下冊傷仲永課件，歡迎來參考！傷仲永學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。學(xué)習(xí)內(nèi)容解析一、文學(xué)常識王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。唐宋八大家之?一。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。(分為唐二家和宋六家)?二、文言詞匯讀音隸(l236。)? 邑（y236。n)? 卒(z)詞類活用：邑人奇之奇：形容詞的意動用法。相當(dāng)⑨泯然眾人矣?泯然：完全⑩受之于天受：承受?⑾賢于材人遠(yuǎn)矣?賢：勝過、超過?⑿得為眾人而已耶?得：能夠?qū)ξ闹械摹爸薄坝凇边M(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。借旁近與之：?仲永。不能稱前時之聞：?助詞，的卒之為眾人： 助詞，無意義。于舅家見之：?在。其①即書詩四句，并自為其名：自己②其詩以養(yǎng)父母、收族為意：他的③其文理皆有可觀者：詩④稍稍賓客其父：他的⑤父利其然也：這種三、整體感知，問題探究1．在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事？明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的故事。字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情?！皶姙槊?，“指物作詩立就”，“文理可觀”。?青年時期?才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”?！笆离`耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？明確： 過渡。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后天正常的教育。作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。這段話論說事理，步步推進(jìn)，辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系，令人深感“受之人”的重要。明確：這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。余聞之也久。令作詩，不能稱前時之聞。曰：“泯然眾人矣。（1）未嘗識書具（）（2）指物作詩立就（）（3）不能稱前時之聞（）（4）稍稍事言其父（）2．下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（）A．忽啼求之 B．邑人奇之C．不能稱前時之聞 D．于舅家見之3．下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（）A．借旁近／與之，即／書詩四句……B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意C．父/利其然也D．余聞之也／久4．翻譯下列句子。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？（3）作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？參考答案1．（l）曾經(jīng)（2）完成（3）相當(dāng)（4）漸漸2． C3．B4．（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做
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