北師大版三年級認識面積教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-21 07:20本頁面
【正文】 掌握。設(shè)計思路：本節(jié)課主要內(nèi)容是認識面積及探索比較面積大小的方法，由于小學(xué)三年級學(xué)生的抽象思維能力還很薄弱，對“面積”概念比較難把握，因此我主要通過用手摸一摸活動，讓學(xué)生充分感知面積的含義。篇二：三年級下冊認識面積教案認識面積教學(xué)內(nèi)容：教科書6162頁，例1，例2 教學(xué)目標(biāo)：１、結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義，學(xué)會用觀察、重疊、圖形單位等方法比較測量面積的大小。教學(xué)難點：度量意識的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：比賽用圖，方格紙，圓片、三角形、正方形若干 教學(xué)過程：一、涂色比賽，制造沖突進行涂色比賽。（臺上）（臺下）探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念。）二、結(jié)合實例認識面積初步認識面積（1）摸一摸，認識面。（2）比一比，知大小。（3）觀察教室中黑板的面和地面，說一說哪一個面積大。（2）列舉其他物體的面積，并比較面積的大小。（設(shè)計意圖：通過摸一摸、比一比使學(xué)生感知面積，并理解曲面也有面積）說明封閉圖形的面積（1）如果把桌面畫在屏幕上是什么圖形？（2）物體的表面還有可能是哪些圖形？出示圖形：總結(jié)：封閉圖形的大小，也叫做它的面積。（設(shè)計意圖：使學(xué)生認識到，同一個物體無論怎樣擺放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生面積守恒觀念。重疊法探討面積比較方法，發(fā)展度量意識。嘗試用觀察、重疊的方法比較。還有其他方法嗎？（3）探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。討論：可以選什么形狀做度量單位呢？（4）學(xué)生自主探究，體驗度量方法。（5）交流反饋，確定度量單位。（設(shè)計意圖：以小組為單位，經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)。完成62頁“做一做”。二是可以將圖形進行割補，割補后圖形面積不變。體會：圖形的面積相同時，形狀和周長不一定相同。教師：回顧今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還知道哪些關(guān)于面積的知識？ 篇三：三年級下冊《認識面積》教案《認識面積》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。（三）情感態(tài)度和價值觀在用不同圖形作單位度量面積的過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。教學(xué)難點：度量意識的培養(yǎng)。四、教學(xué)過程（一）情境引入，初步認識面積1．結(jié)合生活實際，引入“面”的概念。（2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？ 請同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。①教師示范：課桌面的大小就是課桌面的面積；數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書面的面積??（板書：認識面積）②學(xué)生舉例說明物體表面的面積。（1）物體表面有大有小，以前認識的長方形、正方形、三角形、圓等圖形，是不是也有大小呢？（課件出示認識的平面圖形）預(yù)設(shè)：這些圖形也有大小。教師結(jié)合實例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認識面積，幫助學(xué)生建立面積的概念。（1）完成第61頁“做一做”。（2）為學(xué)生提供一個蘋果，請學(xué)生摸一摸它的表面，說一說什么是蘋果的面積?！驹O(shè)計意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生認識到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲面也有面積，進一步完善學(xué)生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數(shù)學(xué)書封面面積，使學(xué)生認識到，同一個物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念。（1）下面兩個圖形，哪個面積大？（課件出示，同時為學(xué)生提供下面兩個圖形的紙片）（2）學(xué)生自主比較，可以看一看，也可以放在一起比一比。（1）讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個面積大？（2）用重疊的方法比一比，想一想，能比出結(jié)果嗎？（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小，想一想有沒有其他辦法呢？【設(shè)計意圖】通過比一比的活動，進一步認識觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時也在比較中產(chǎn)生認知沖突，為激發(fā)用度量的方法進行比較奠定基礎(chǔ)。（1）你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生想到用學(xué)過的圖形去度量。（課件出示）（2）學(xué)生自主探究，小組合作，利用學(xué)具在長方形中擺一擺。①組織學(xué)生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。預(yù)設(shè)2：用三角形作單位。②組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位能否比較出這兩個圖形面積的大??？如果要準(zhǔn)確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？預(yù)設(shè)：能，用正方形最合適，因為正方形能鋪滿所測圖形，且正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放的位置和方向的限制。【設(shè)計意圖】以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長方形面積的過程，在拼擺過程中體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)，通過比較感受正方形作面積單位的合理性，認識正方形是最合適的面積單位。第四篇：北師大三下認識面積教學(xué)設(shè)計[范文]《 認識面積》教材分析： 《認識面積》是北師大版三年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本課要結(jié)合實例直觀認識面積的含義，并經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生興趣。面積對于學(xué)生來說,還是比較抽象的概念。，探索比較圖形大小的方法,積累比較圖形面積的直接經(jīng)驗。教學(xué)重難點 : 重點：結(jié)合實例，理解面積的含義。教具準(zhǔn)備：課件 長方體 圓柱 學(xué)具準(zhǔn)備: 硬幣 小正方形等 教學(xué)過程： 同學(xué)們,我們先來玩一個摸一摸的游戲。(注意指導(dǎo)學(xué)生摸的方法)師:我們摸的都是這些物體的表面。周圍哪個物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面小? 生:練習(xí)本的封面…比數(shù)學(xué)書的封面小。小結(jié): 物體的表面的大小就是它們的面積。師:什么是課桌面的面積?什么是黑板面的面積?你還能說出哪個物體表面的面積呢? (1).出示正方體和圓柱,并讓學(xué)生摸一摸。(正方形 圓形)(3).借助正方體和圓柱,在黑板上畫正方形和圓形。(4).課件出示圖形，學(xué)生判斷哪些圖形是封閉圖形。(6).說一說哪個圖形的涂色部分大?(正方形涂色部分大)師:我們發(fā)現(xiàn)封閉圖形也有大小,封閉圖形的大
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