【正文】 成都市武侯科技園小學伍素瓊教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學三年級下冊P39～40的內容。（三）練習設計。小結：要測量面積的大小，要用同一標準。d、說一說。（4人小組討論，有的說用尺子量，有的說用擺小方塊??）c、做一做。那個圖形面積大？ b、議一議。用同一標準度量面積。比較圖形面積的大小 ③猜一猜，比一比直觀比較兩個圖形的大小。師要求學生用完整的語言描述面積。師讓學生觀察一組圖形，哪些圖形有大小，哪些沒有，你發(fā)現什么圖形沒有大?。浚ㄉ葘D形分類，接著發(fā)現只有封閉圖形的面才有大小。小結：看來不是所有的圖形都有大小。（補充板書：面積）師引導學生摸角和三角形，發(fā)現了什么？（三角形能摸到三條邊，角只能摸到兩條邊。（生說光光的，彎彎的??）師引導學生把桌面與球面進行比較，發(fā)現這兩個面最大的區(qū)別桌面是平的，球面是彎曲的。① 摸一摸，說一說。（板書：面）【設計理念】通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，從學生的己有知識經驗出發(fā)，一步步引出探究的問題，體現了面源于體，符合學生的認知規(guī)律，先認識體，再具體到面，培養(yǎng)了學生觀察物體的能力。八：教學流程：（一）、情境導入：１、師出示一個長方體，讓學生回憶長方體有幾個面，分別是什么面？（生上臺指出共有幾個面，每個面是什么？分別是上面、下面、左面、右面、前面、后面。七：教具學具教具：ＰＰＴ課件，長方體。難點：用不同的方法比較平面圖形的大小，體驗比較策略的多樣性。３、在探索與交流的活動中，體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展空間，激發(fā)學生興趣。２、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。三、學情分析：學生己經認識了平面圖形以及長方形正方形的周長，大部分學生具備操作的能力，以及口頭表達能力，初步的分析概括能力，有極少部分學生需要幫助。本課是在學生認識了平面圖形以及長方形、正方形周長的基礎上進行教學的，也是為后續(xù)學習長方形正方形的面積奠定基礎。第一篇：北師大版三年級《認識面積》教學設計《認識面積》教學設計中陽縣北街小學王旭華一、教學內容：北師大版三年級數學下冊第四單元第一課《認識面積》。二、教材分析：本課是北師大版第四單元第一課《認識面積》。本課要結合實例直觀認識面積的含義，并經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學生興趣。四、教學目標：１、經歷探究物體的形狀、大小以及活動過程，認識圖形面積的含義。感受比較思想。五、教學重難點重點：結合生活中的具體實例，初步感知面積的含義。六：方法措施：小組合作，動手實踐，互動交流。學具：球體，圓柱體，角，三角板，不封閉圖形。）２、師引導說出教室也是一個長方體，它的六個面分別在哪？（生按老師的要求指出來）３、教室里面的哪些物體上還有面？（生分別指出：黑板面、桌面、凳子面、玻璃面、門的面??）４、揭示課題：今天我們一起認識與面有關的知識。（二）新知探究初步感知面積的含義。師讓學生分別摸桌面，書面??然后用自己的話來描述一下自己摸到的面是怎樣的？（生有的說面是光滑的，平平的，方方的??）師讓學生再摸一下球面，柱面，再說一說。師讓學生分別摸桌子的面和凳子的面，發(fā)現最大的區(qū)別是什么？（面有大小之分）小結：像剛才這些物體表面的大小，叫做面積。）也就是三角形表面有大小，而角沒有面。②看一看，想一想。）小結：像這些封閉圖形的大小就是它們的面積。（生說書封面的大小叫做它的面積，硬幣表面的大小叫做它的面積，長方形表面的大小叫做它的面積??）【設計理念】為了豐富學生對面的感知，正確建立面積的概念，除了為學生提供豐富的感性材料，更重要的是讓學生動眼看，動手做，動腦想，在多感觀參與的學習過程中，逐步建立面積的表象，同時滲透“面源于體”的數學思維，引導學生的認知從線過渡到面，從一維過渡到二維。師出示兩個面積大小不同的圖形，讓學生直觀比較，能用完整的語言描述誰的面積大，誰的面積小。a、猜一猜。我么可以用哪些方法來證明我么的猜想。師示范用硬幣度量，在老師的啟示下，學生分組活動，用剪、拼、量等方法來度量兩個圖形的面積。小組匯報，結果發(fā)現同一圖形有的小組測量的是6個方塊，而有的小組測量的是24個，為什么?讓學生進一步展開討論，從而發(fā)現度量的標準不一樣?！驹O計理念】學生對面積有了初步的認識，但對面積的大小還很模糊，通過猜一猜，比一比等活動使學生在實踐的過程中產生了認知沖突，從而獲得更多解決問題的方法。（詳見課件）九、板書設計：面積物體的（表面）或封閉圖形的（大小）叫做他們的面積。教學目標：結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。教學重點：圖形面積概念。教學準備：教師準備：長方形、正方形、圓形的圖片各一張。教學過程：活動一：（摸一摸）請學生拿出自己的數學書和語文書放在桌上。師：請把語文書的上面與數學書的上面比一比，哪個面大？活動二：師：請孩子們拿出1元和1角的硬幣，摸一摸、比一比哪個的面大？活動三：請拿出兩張樹葉，摸一摸，觀察一下，你發(fā)現了什么？ 學生回答以后，教師給予肯定。請孩子觀察，你發(fā)現了什么？學生回答給予肯定。（引導孩子讀一讀，記一記）活動六： 比一比：哪個圖形的面積大？（把附頁2中的圖5剪下）師問：你打算怎么比？同桌的可以討論，動手比一比。（可以借助硬幣、樹葉、方格紙）請生匯報，全班交流。B、可以剪拼。D、可以同一硬幣量個數。）師肯定學生動手操作的結果，并贊揚他經歷比的過程。（時間2分鐘）師巡視指導。全課小結：這節(jié)課你有什么收獲？回家以后與爸爸媽媽說一說。經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。本課內容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎上來進行教學的。學習本課內容，為以后學習長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎。學生在三年級上冊已學習了“周長”，對正方形、長方形的周長及其計算已經