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七年級(jí)道德與法治教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-10-21 06:08本頁(yè)面
  

【正文】 內(nèi)在聯(lián)系。七年級(jí)道德與法治教學(xué)反思6一、主要工作和成績(jī)作為科任教師的我,不敢懈怠,一開(kāi)始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。在實(shí)施教育教學(xué)中,我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的39。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。在教育教學(xué)過(guò)程中,始終以自己的良好形象,人格品質(zhì),作學(xué)生的表率??葱侣効磮?bào)紙,與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。作為“為人師表”的教師,我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基儲(chǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)外,還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。抓住重難點(diǎn),運(yùn)用多種教學(xué)方法,借助教學(xué)媒體,分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),多采用直觀明了的教法,考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度,對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確。積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)。在總結(jié)中成長(zhǎng)、前進(jìn)。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課程的參與者和實(shí)踐者,投身到新課程改革中,并在實(shí)踐中臻于成熟。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高,需跟上時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代的需要。在以后的教學(xué)工作中,相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!第三篇:道德與法治教學(xué)反思道德與法治教學(xué)反思15篇道德與法治教學(xué)反思19月18日上午非常榮幸參加了二年級(jí)新教材培訓(xùn)暨江寧區(qū)青研班研訓(xùn)活動(dòng),更加有幸在這次活動(dòng)中執(zhí)教了《大家排好隊(duì)》第一課時(shí)。下面,簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕?。每一課教材內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的,它存在于一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫(xiě)理念。所以在教學(xué)中,要弄清一課的教學(xué)目標(biāo),必須聯(lián)系單元甚至整冊(cè)教材的整體目標(biāo)。二、靈活把握教材內(nèi)容兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中,無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內(nèi)容使用問(wèn)題,教材僅僅提供一個(gè)范本,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來(lái)創(chuàng)造性使用。比如說(shuō)教材中的副版教材,有的是補(bǔ)充教材內(nèi)容,有的是遞進(jìn)深化目標(biāo),在使用時(shí)必須有目標(biāo)意識(shí)?!盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo),一堂課是解決什么問(wèn)題的,在備課時(shí)叫應(yīng)該明確,在上課時(shí)要牢牢記住這一。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活,而在《大家排好隊(duì)》第一課時(shí)的執(zhí)教過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中人們排隊(duì)的地方、想象不排隊(duì)會(huì)怎么樣,在解釋排隊(duì)的好處時(shí),我還播放了一些視頻,本來(lái)希望學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻來(lái)體驗(yàn),可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗(yàn),學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受,也就不會(huì)對(duì)排隊(duì)的意義有深入了解。本次教學(xué)也給了我深刻的教訓(xùn)與啟發(fā)。在每一次教學(xué)中,要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng),比如在《大家排好隊(duì)》這一課,不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排好隊(duì)的意義,還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問(wèn)題,在具體的情境中,讓學(xué)生進(jìn)行思辨,引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活的思考,最終指導(dǎo)生活中的問(wèn)題。教學(xué)中,我的“問(wèn)題意識(shí)”欠缺,總是問(wèn)題引導(dǎo)不到位,對(duì)于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。道德與法治教學(xué)反思2【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)主人翁意識(shí),感受盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓?lè)。知識(shí)目標(biāo):懂得美好集體的建設(shè)和維護(hù)離不開(kāi)每個(gè)人的努力;知道可以在哪些方面、如何為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量;理解自己在承擔(dān)責(zé)任中要付出,也會(huì)獲得成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課外國(guó)童謠一首因?yàn)樯倭艘活w釘,一塊馬掌失去了;因?yàn)樯倭艘获R掌,一匹好馬喪失了;因?yàn)樯倭艘缓民R,一個(gè)騎手喪失了;因?yàn)樯倭艘或T手,整個(gè)戰(zhàn)斗失敗了;因?yàn)閼?zhàn)斗失敗了,整個(gè)王國(guó)喪失了;都因少了馬掌釘,一切事情全完了。否則將是“一顆釘,毀了一個(gè)王國(guó)”。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:在共建中盡責(zé)活動(dòng)一:出示班級(jí)獲得的榮譽(yù)組圖或集體活動(dòng)圖片(1)想一想在集體建設(shè)的過(guò)程中,你為集體做過(guò)什么?你覺(jué)得自己做得怎么樣?(2)要想避免“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的悲劇,你認(rèn)為集體建設(shè)有賴于什么?教師歸納:集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺(jué)愿望和自主行動(dòng),需要我們自主建設(shè)、自我管理。(2)產(chǎn)生之后是不是其他同學(xué)就無(wú)所事事什么都不用擔(dān)心了呢?提示:不是。(3)班級(jí)的共同愿景對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)和集體建設(shè)有什么作用?教師歸納:它凝聚每個(gè)人的才華和智慧,我們堅(jiān)信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。教師總結(jié):共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過(guò)民主程序選舉樂(lè)于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。(2)需要制定什么規(guī)則?制定后又要怎么實(shí)施?教師總結(jié):民主制定規(guī)則是為了體現(xiàn)集體成員建設(shè)集體的意愿,自覺(jué)遵守規(guī)則是為了形成相對(duì)穩(wěn)定的秩序?;顒?dòng)五:小游戲——愛(ài)心圈接力要求:每個(gè)小組派出六位同學(xué)參加接力,依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈,若橡皮圈中途掉落需從頭開(kāi)始接力,完成時(shí)間最短的獲勝。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息,離不開(kāi)每個(gè)人的努力。總結(jié):在共建中盡責(zé)(1)共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過(guò)民主程序選舉樂(lè)于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。這種“自治”表現(xiàn)為每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè),積極參加集體活動(dòng),自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。一個(gè)集體成長(zhǎng)的過(guò)程,也是正氣和凝聚力形成的過(guò)程。道德與法治教學(xué)反思3在小學(xué)教育中開(kāi)展《道德與法治》教育,不僅可以提升學(xué)生的感受與體會(huì),同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好周邊情況。一、保證理論知識(shí)上的生活化隨著新課改的不斷發(fā)展,《道德與法治》教育也開(kāi)始注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)進(jìn)行。在開(kāi)展課堂教學(xué)以前,教師也要及時(shí)進(jìn)行備課工作,從這一階段學(xué)生的生活閱歷等方面出發(fā),保證教育的針對(duì)性,并從學(xué)生的視角入手,注重開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué),減少說(shuō)教教育。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我是小學(xué)生啦》這一知識(shí)時(shí),教師就可以從教學(xué)的實(shí)際情況入手,綜合好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在此基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展引導(dǎo)工作,組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)[1]。只有讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法,才能及時(shí)更新教師的教育理念,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)道德與法治課堂中,教師也要及時(shí)更新教育觀念,給學(xué)生準(zhǔn)備出充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面中解放出來(lái)。三、優(yōu)化教學(xué)方法想要提升小學(xué)道德與法治教育的效果,實(shí)現(xiàn)教育傳播的目標(biāo),在教學(xué)中教師就要綜合分析好這一階段學(xué)生的特點(diǎn),主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)化與完善,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在這一背景下,教學(xué)留白被提了出來(lái),并成為了一種比較有效的教育方法之一。在小學(xué)道德與法治教育中運(yùn)用這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,也可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,幫助學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)發(fā)揮出自身的想象力,從傳統(tǒng)的思維模式中解放出來(lái),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找出科學(xué)的答案,提升自身的實(shí)踐與探索能力。因此,教師就要及時(shí)更新自身的思想理念,正確認(rèn)識(shí)到自身的主導(dǎo)位置,建立出良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的交流效果或是可以借助角色互換等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改的發(fā)展下,道德與法治教育也要主動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,構(gòu)建出合理化的教學(xué)模式,更新教學(xué)思想,在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上來(lái)制定出有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)上的優(yōu)化與創(chuàng)新,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,滿足學(xué)生的發(fā)展需求。五、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生出興趣后,才能主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。因此,在教學(xué)中教師就要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度上入手,為學(xué)生創(chuàng)建出可以行互動(dòng)游戲的平臺(tái),同時(shí)還要綜合利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,就是要向其他同學(xué)講述自己的經(jīng)歷,以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)同感。綜上所述可以看出,在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教育的過(guò)程中,教師就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的角度上出發(fā),為學(xué)生制定出有針對(duì)性的教育目標(biāo),同時(shí)還要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。情緒看似簡(jiǎn)單,卻能影響我們的課堂節(jié)奏;情緒看似平常,但卻會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。而我在這堂課,沒(méi)能很好的掌握自己的情緒,其主要原因來(lái)源于自己內(nèi)心的不夠強(qiáng)大,導(dǎo)致整個(gè)課堂平平淡淡,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,高低起伏。然而我進(jìn)教室的準(zhǔn)備時(shí)間也太少了,我是在最后五分鐘進(jìn)的教室,如果早點(diǎn)進(jìn)教室,還能用希沃軟件拍照補(bǔ)救回來(lái)。所以少了這個(gè)環(huán)節(jié)讓我的課不完整,讓我自己不滿意。這也是為什么評(píng)課老師說(shuō)我上課沒(méi)有激情,自己的原因,沒(méi)有控制好自己的情緒,沒(méi)能理智的克服自己的不開(kāi)心。在這堂課的教學(xué)方面,這堂課都是圍繞教學(xué)目標(biāo)自覺(jué)愛(ài)護(hù)和正確使用公共設(shè)施而展開(kāi)的。先發(fā)現(xiàn)學(xué)校有哪些公共設(shè)施,有哪些公共設(shè)施遭到了破壞,再而我們應(yīng)該怎么做。在校外,通過(guò)聽(tīng)小云的故事和我國(guó)具體的破壞公共設(shè)施犯罪的實(shí)例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情緒體驗(yàn),讓學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施的行為是非常不道德的,甚至?xí):θ藗兊纳?,懂得破壞公共設(shè)施就是在危害人們正常的生活,而且觸犯了我國(guó)的法律法規(guī)。8.《大家的“朋友”》道德與法治教學(xué)反思5通過(guò)這三個(gè)月的上課、做練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高,但也存在很多問(wèn)題。在課堂上真正實(shí)施時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,但是效果不太理想,究其原因,學(xué)生只把它當(dāng)做娛樂(lè)了,沒(méi)有嚴(yán)肅對(duì)待這些小活動(dòng),這與課前沒(méi)有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系,臨場(chǎng)發(fā)揮對(duì)他們而言還有點(diǎn)困難。讓學(xué)生們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后,有所思考,有所感悟,從而指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的心理品格等方面的問(wèn)題。原來(lái)講習(xí)題方式學(xué)生還是處于被動(dòng)地位,不是現(xiàn)在所提倡的以學(xué)生為主體,這樣學(xué)生的能力依然得不到提高,所以對(duì)于一些適宜學(xué)生解說(shuō)的題目,讓學(xué)生自己去琢磨著講出來(lái),這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,同時(shí),也能使學(xué)生體驗(yàn)和同學(xué)一起分享的快樂(lè),真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在以下幾個(gè)方面做了嘗試和改進(jìn):一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中,注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。三、將探究的問(wèn)題,策略條件開(kāi)放,使學(xué)生開(kāi)闊了探究,設(shè)計(jì)的空間,并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式,如資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受,寫(xiě)箴言、詩(shī)歌欣賞等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生全感官的參與,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。道德與法治教學(xué)反思6今年是我教授新教材完整教完一輪的一年,也是孩子們經(jīng)過(guò)三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年,這一年有太多的收獲和想法,暫且整理如下:一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及備中考范圍的廣度,注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升,改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。從死記硬背,著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、分析、歸納、概括、及識(shí)記能力。二、關(guān)于學(xué)生存在問(wèn)題的一點(diǎn)思考學(xué)生回答問(wèn)題不能結(jié)合材料,不能按照題目的要求答題?;A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),一些基本知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān),沒(méi)有認(rèn)真地熟讀教材,基本概念不清。三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué):對(duì)于書(shū)本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。八年級(jí)下冊(cè)著重學(xué)習(xí)我國(guó)憲法相關(guān)的內(nèi)容,新教材的編寫(xiě)較之以往有了一定的差別,因此對(duì)老師、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。一、教材分析為推進(jìn)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略部署,黨的十九大要求加大全民普法力度,建設(shè)社會(huì)主義法治文化,樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念?!肚嗌倌攴ㄖ谓逃龑?cè)教材編寫(xiě)建議》進(jìn)一步明確,青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法關(guān)系的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系。因此,公民與國(guó)家的關(guān)系成為構(gòu)建本冊(cè)教材內(nèi)容體系的邏輯起點(diǎn),也是第一單元的邏輯起點(diǎn)。本單元還講授了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)、人民當(dāng)家作主的途徑和形式、我國(guó)人權(quán)事業(yè)的進(jìn)步、公民享有廣泛的基本權(quán)利、憲法對(duì)國(guó)家權(quán)力的規(guī)范和限制等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本單元有意識(shí)的進(jìn)行社會(huì)主義制度優(yōu)越性的教育,使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感,發(fā)展愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在生活實(shí)踐中,他們更深切的感受國(guó)家對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響,更深刻地體會(huì)公民身份的含義,更深入地思考公民與國(guó)家的關(guān)系。學(xué)生首先會(huì)問(wèn):憲法是什么?憲法與我有什么關(guān)系?憲法有什么用?憲法是如何實(shí)施的?作為公民,我與國(guó)家之間是什么關(guān)系?為什么要維護(hù)憲法權(quán)威?因此,在這一時(shí)期,著力培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí),使之形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的現(xiàn)代公民人格,具有十分重要的意義。同時(shí)教師還需要一定的憲法知識(shí)儲(chǔ)備。事先學(xué)習(xí)中國(guó)憲法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史,認(rèn)真研讀我國(guó)現(xiàn)行憲法,掌握我國(guó)憲法的作用和價(jià)值。(2)學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí),不僅要預(yù)習(xí)本課教材內(nèi)容,而且要閱讀教材目錄,初步感知初中法治專冊(cè)的內(nèi)容,初步思考教材課程內(nèi)部之間的聯(lián)系。最后在課前可以收集與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例,以便在課堂上與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)。在第一單元的教學(xué)中涉及到很多憲法法律條例,其中還有很多與憲法相關(guān)的法律知識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師因?yàn)楸葘W(xué)生更為熟悉法律條例,能熟練使用法律語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué),但很多學(xué)生可能第一次大量接觸法律知識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)法律語(yǔ)言還需要有一個(gè)熟悉的過(guò)程,過(guò)渡階段中教師能明顯感覺(jué)的學(xué)生的“反應(yīng)慢”、“聽(tīng)天書(shū)”的問(wèn)題。但進(jìn)入八年級(jí)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)法律知識(shí),再思考問(wèn)題方面我們不在第一時(shí)間過(guò)多的思考道德方面的影響,大多數(shù)是以法律依據(jù)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。(3)歷史遺留的壞毛病在進(jìn)入八年級(jí)之后,前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生存在的某些問(wèn)題。這一類問(wèn)題的出現(xiàn)有一定階段性表現(xiàn),與班上學(xué)生最近的學(xué)習(xí)氛圍,老師的教導(dǎo)都有聯(lián)系,現(xiàn)階段這個(gè)問(wèn)題不太嚴(yán)重,但如果不引起重視反而會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)埋下隱患。可以小組內(nèi)學(xué)生們自己制作知識(shí)框架圖,通過(guò)討論、合作、探究的方式一方面學(xué)習(xí)新
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