【正文】 家長都無法談話。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”（板書）行為指導(dǎo)如果你是他們，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫他們一下好嗎？ 板書：請(qǐng)讓我來幫助你三、行為指導(dǎo)。那我們現(xiàn)在再來想想，有哪些事我們可以不報(bào)告老師，讓我們來自己解決？看板書指導(dǎo)。指名表演。（2）老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老 師，但思考了一下就走過去勸阻。四、表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)夸夸我們班能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生?？淇淠茏约旱氖伦约合朕k法解決的學(xué)生。自己的事自己想辦法解決，我們就會(huì)快快長大，變得更能干，這個(gè)世界也會(huì)變得更美麗。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺改掉任性的壞毛病。教學(xué)難點(diǎn)：改掉任性的壞毛病。出示思考題：（1）誰是任性的“小皇帝”。（3）任性又有那些壞處。二、討論討論方法指導(dǎo)：討論是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自己的見解，虛心、仔細(xì)地聽取別人的見解。根據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。四、小結(jié)自我評(píng)價(jià)：這堂課我們主要討論了一個(gè)什么問題？你認(rèn)清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學(xué)會(huì)討論的方法了嗎？你有收獲嗎?教師小結(jié)：今天我們討論了“任性”，大家都很認(rèn)真，也在克服任性方面動(dòng)了不少腦筋，相信同學(xué)們一定不愿做任性的孩子，對(duì)嗎？六、總結(jié)：任性是一個(gè)大壞蛋，千萬別和它做朋友。用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。三個(gè)情境小品。(1)你對(duì)勇敢的理解。(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn)，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險(xiǎn)；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等?；卮饻y試問題，判斷“勇敢”程度 1)悄悄話同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”教師根據(jù)討論歸納：(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱它為綜合法。二、出示“四勤四不”：四勤：勤洗手剪指甲；勤洗頭理發(fā)；勤洗澡換衣；勤刷牙漱口 四不：不喝生水；不吃不潔食物；不隨地吐痰；不亂丟果皮紙屑三、出示圖片（圖片顯示隨地吐痰、亂扔果皮、用手摳鼻孔等不良衛(wèi)生習(xí)慣）學(xué)生討論這些圖片中的小朋友的行為對(duì)不對(duì)？為什么？請(qǐng)學(xué)生個(gè)別示范、交流小結(jié)：不講衛(wèi)生不但會(huì)失去朋友，而且還會(huì)影響自己的身體健康，我們一定要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。師示范，學(xué)生跟做動(dòng)作。教：《洗手歌》小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手，抹上洗手液，搓呀搓，清清水里沖一沖，再用紙巾擦一擦，我的小手真干凈！五、小結(jié)：我們每天都要帶好紙巾或手帕，養(yǎng)成勤洗手剪指甲，勤洗頭理發(fā)，勤洗澡換衣，勤刷牙漱口的好習(xí)慣，并且不喝生水，不吃不潔食物，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑。二、出示圖片（圖片顯示躺在床上看書、寫字時(shí)頭很低、用手揉眼睛等不良習(xí)慣）學(xué)生討論這些圖片中的小朋友的行為對(duì)不對(duì)？為什么？請(qǐng)學(xué)生個(gè)別示范、交流小結(jié)：（1）二要：讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺；連續(xù)看書一小時(shí)左右，要休息片刻，或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)（2）二不：不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字；不要躺在床上和走路時(shí)或者在動(dòng)蕩的車廂里看書。四、教做眼保健操師：用眼的時(shí)間久了，眼睛也要叫累了。師小結(jié)：閉眼休息、向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)、做眼保健操師示范眼保健操，學(xué)生跟做。6．海水的味道活動(dòng)目標(biāo)： ，了解海水中含鹽?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生知道海水中含有鹽，所以味道是咸的?；顒?dòng)過程：一、情景導(dǎo)入，引發(fā)思考。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察畫面，把自己看到的告訴老師和其他同學(xué)。（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅要看到畫面上的事物，更要讀一讀人物和小魚說的話。師談話：我們生活在大海邊，夏天有的同學(xué)在爸爸媽媽地帶領(lǐng)下，到大海游泳。（有過經(jīng)歷的同學(xué)可能說出海水苦、咸。老師出示準(zhǔn)備好的一杯海水，讓學(xué)生舔一舔，嘗一嘗。（注意衛(wèi)生，不要讓學(xué)生喝多，嘗后用涼開水漱口。師：現(xiàn)在我們都知道海水是咸的，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜：海水為什么是咸的？（對(duì)學(xué)生的說法老師不急于肯定或否定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和發(fā)表自己的看法。（播放醫(yī)生解釋海水不能直接飲用的視頻或音頻。衣服晾干后留下了白色的痕跡。）。）通過實(shí)驗(yàn)，師生明確海水中的水分蒸發(fā)后，剩下的白色粉末就是鹽。四、你知道嗎？：從圖中看到了什么，知道了什么知識(shí)？，教師適時(shí)補(bǔ)充說明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入?？诘暮Ｋ^其他海域的海水咸度??；無河流入海、蒸發(fā)強(qiáng)的海域較有河流入海、蒸發(fā)弱的海域，海水咸度大。？、學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行總結(jié)。欣賞用貝殼制成各種小裝飾品。活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種貝類的樣子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種貝類的圖片，用貝殼制成的小裝飾品?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小海螺呀小海螺，五彩的貝殼會(huì)唱歌。介紹它們的樣子和用途。三、寶貝收集1．教師引導(dǎo)：如何制作貝殼的標(biāo)簽?zāi)?？都有哪些具體的步驟呢？（學(xué)生交流）2．學(xué)生分組討論，交流。（4）放上棉花（5）制作標(biāo)簽。四、全課總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？健康教育之三：呵護(hù)我們的身體教學(xué)目標(biāo)：明白愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。教學(xué)重點(diǎn)：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體才能保持身體健康。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢？學(xué)生從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體。”從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”？學(xué)生自由討論，然后回答。但是，在日常生活中，往往會(huì)出現(xiàn)一些陋習(xí)。提問：我們應(yīng)該怎樣去革除陋習(xí)呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。健康教育之四：營養(yǎng)全面才健康教學(xué)目標(biāo)：，才能營養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道人們需要吃不同的食物，才能營養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。教師以經(jīng)理的身份出現(xiàn)，介紹自助餐廳，引起學(xué)生興趣。（二）學(xué)生自選食物、評(píng)析合理的配餐。學(xué)生互相介紹自己的配餐，共同討論出合理搭配飯菜的原則。教師出示一份不合理的配餐讓學(xué)生分析，加深對(duì)合理搭配食物的理解。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)配餐原則評(píng)價(jià)自己的配餐少了什么？多了什么？學(xué)生再次自選食物，調(diào)整配餐。共同討論評(píng)選理由。健康教育之五：挫折教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：挫折是人們在從事有目的的活動(dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生健康成長，有利于他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)生活。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能