【正文】 向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；三是強(qiáng)化“面向全體”的理念，注重因材施教，關(guān)注學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心、面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變；四是強(qiáng)化“全面發(fā)展”的理念。（四）開(kāi)展以“情境探疑”教學(xué)模式為主創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式或“小組合作學(xué)習(xí)方式”課題研究?！墩n題研究實(shí)施方案》，課題組成員根據(jù)方案進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)相關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)案例、案例分析、教學(xué)反思等，收集資料進(jìn)行整理，課題組成員齊心協(xié)力進(jìn)行課題研究。五、實(shí)施步驟(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段（2012年3月）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家和省上的《教育規(guī)劃綱要》和市區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)，學(xué)習(xí)生本教育理論、先進(jìn)教學(xué)模式、課堂創(chuàng)新理論及2011版義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》。（二）活動(dòng)實(shí)施階段（2012年4月——2012年12月）、5月：以教研組為單位開(kāi)展“情境探疑教學(xué)模式”展示交流活動(dòng)，組織選拔教師參加區(qū)教育局組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展“情境探疑教學(xué)模式”論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。②組織教師學(xué)習(xí)《小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施辦法》和《小組合作捆綁式評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，并在三至五年級(jí)嘗試運(yùn)用。②組織教師用知識(shí)樹(shù)“三說(shuō)一演講”的說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材活動(dòng)。②組織以“減負(fù)提效”為主題的教育論壇活動(dòng)。在年底依據(jù)平時(shí)督促、檢查、研究成果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出，表現(xiàn)較好的個(gè)人或教研組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，積極實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展為根本，在學(xué)習(xí)借鑒河南西峽“三疑三探”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，著力突破制約提高課堂教學(xué)效益的桎梏，自主創(chuàng)新教學(xué)模式，形成本校的風(fēng)格和特色，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，打造高效課堂。，嚴(yán)格落實(shí)修訂后的國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量和在校時(shí)間，杜絕利用周末和假期集體補(bǔ)課。，以骨干教師為龍頭，成立學(xué)科模式課題研究組，有效進(jìn)行課題研究，構(gòu)建理念先進(jìn)、操作簡(jiǎn)便、輕負(fù)高效的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)。（1）以教育局提出的“中小學(xué)教育教學(xué)（管理）理論測(cè)試”和“課堂教學(xué)水平測(cè)試達(dá)標(biāo)”活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合教師讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，組織教師閱讀先進(jìn)教學(xué)模式教育理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)生本教育理論，制定教師“雙達(dá)標(biāo)”活動(dòng)方案，對(duì)教師進(jìn)行教育理論測(cè)試，開(kāi)展課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。（2）積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的教研培訓(xùn)活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，外出學(xué)習(xí)的教師回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)匯報(bào)交流（個(gè)人外出學(xué)習(xí)者，做一次匯報(bào)或上一節(jié)示范課；組團(tuán)外出學(xué)習(xí)，由組織者做一次匯報(bào)，學(xué)習(xí)成員每人上交一份心得體會(huì)，視組團(tuán)情況選定人員上示范課）。（二）組織教師研讀2011年新修訂的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教材，正確、合理、創(chuàng)造性運(yùn)用教材，做到“減負(fù)提效”。（2）各教研組組織教師研讀教材，教研室組織用知識(shí)樹(shù)“三說(shuō)一演講”的說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材活動(dòng)。（三）嘗試運(yùn)用“情境探疑教學(xué)模式”為主的學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）組織教師學(xué)習(xí)“情境探疑”教學(xué)模式，認(rèn)真掌握“情境探疑”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)程序和基本要求，積極探索，大膽實(shí)踐。（4）組織骨干教師上好示范課，做好師徒結(jié)對(duì)，以老帶新活動(dòng)。（5）在課堂教學(xué)中要嘗試落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的思想，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力打造“先學(xué)后教、少教多學(xué)、自主探究、小組合作”的優(yōu)質(zhì)高效課堂。研課時(shí)選擇主題進(jìn)行研討，關(guān)注教學(xué)方法，學(xué)生動(dòng)態(tài)，教學(xué)模式的創(chuàng)新與運(yùn)用。（7）各教研組每學(xué)年集體備課不得少于兩次，教研組長(zhǎng)做好集體備課研課記錄，要有備課組成員發(fā)言記錄，要有說(shuō)課、教案、評(píng)課、反思資料收集。）（8）為了達(dá)到高效課堂，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的六個(gè)轉(zhuǎn)變：一是強(qiáng)化“以人為本”的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“為了升學(xué)”向“為了學(xué)生終身發(fā)展”的轉(zhuǎn)變；二是強(qiáng)化“以學(xué)生為主體”的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；三是強(qiáng)化“面向全體”的理念，注重因材施教，關(guān)注學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心、面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變；四是強(qiáng)化“全面發(fā)展”的理念。（四）開(kāi)展以“情境探疑”教學(xué)模式為主創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式的課題研究?！墩n題研究實(shí)施方案》，課題組成員根據(jù)方案進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)“情境探疑”教學(xué)模式或自創(chuàng)教學(xué)模式方面的論文、教學(xué)案例、案例分析、教學(xué)反思等，收集資料進(jìn)行整理，課題組成員齊心協(xié)力進(jìn)行課題研究。，要逐步完善、及時(shí)總結(jié)，教研室及時(shí)上報(bào)學(xué)科教學(xué)模式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每人寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。2.“情境探疑教學(xué)模式”課題研究組對(duì)“自創(chuàng)學(xué)科教學(xué)模式”進(jìn)行理論探究和基本教學(xué)程序認(rèn)定確立?！扒榫程揭山虒W(xué)模式”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)?！扒榫程揭山虒W(xué)模式”論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)?！皽p負(fù)提效”為主題的教育論壇活動(dòng)。在年底依據(jù)平時(shí)督促、檢查、研究成果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出，表現(xiàn)較好的個(gè)人或教研組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案：一、指導(dǎo)思想以《縣打造高效課堂實(shí)施方案》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。（2）組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。每位教師在上每節(jié)課前要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。消除課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)付、輕功夫，、課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目的現(xiàn)象。切實(shí)抓好集體備課的使用和教學(xué)反思本學(xué)期以中心校為單位，組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)12個(gè)議課課組進(jìn)行集體議課。課后教師要及時(shí)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的教學(xué)反思，按照成功之處，不足之處，改進(jìn)措施三項(xiàng)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性。其余同科目教師全員聽(tīng)課，課后每位教師都要認(rèn)真發(fā)言，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教研組長(zhǎng)做好記錄?！疤们濉笔恰叭杖涨?、周周清、月月清”的基礎(chǔ)，各科任老師力求做到每堂