【正文】 研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要求（1）每堂課都應(yīng)有達(dá)標(biāo)檢測(cè)。凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。（5）展示的良好習(xí)慣。展示要可采用一對(duì)一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。（2）一定要實(shí)施問題教學(xué)法。二、主要工作思路突出一個(gè)中心：堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。困惑三：學(xué)生展示板演書寫太慢，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用。第五步：形成模式，推廣經(jīng)驗(yàn)。這次才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。這樣一個(gè)少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生，個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫助補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。不是只檢查幾個(gè)學(xué)優(yōu)生，而是分組讓每人都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫助，向全班匯報(bào)，大家都過關(guān)就是“步步清”了。每個(gè)組還有響亮的口號(hào)。對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金的方法，最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。對(duì)清不了的學(xué)生，由任課老師利用學(xué)習(xí)互助小組落實(shí)補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生接受驗(yàn)收。驗(yàn)收內(nèi)容以課堂練習(xí)為主。課后教師要及時(shí)書寫本節(jié)課的教學(xué)反思，按照成功之處，不足之處，改進(jìn)措施三項(xiàng)進(jìn)行書寫。正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。在年底依據(jù)平時(shí)督促、檢查、研究成果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出，表現(xiàn)較好的個(gè)人或教研組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。2.“情境探疑教學(xué)模式”課題研究組對(duì)“自創(chuàng)學(xué)科教學(xué)模式”進(jìn)行理論探究和基本教學(xué)程序認(rèn)定確立。（四）開展以“情境探疑”教學(xué)模式為主創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式的課題研究。（5）在課堂教學(xué)中要嘗試落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的思想，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力打造“先學(xué)后教、少教多學(xué)、自主探究、小組合作”的優(yōu)質(zhì)高效課堂。（2）各教研組組織教師研讀教材，教研室組織用知識(shí)樹“三說一演講”的說課標(biāo)說教材活動(dòng)。，以骨干教師為龍頭，成立學(xué)科模式課題研究組，有效進(jìn)行課題研究，構(gòu)建理念先進(jìn)、操作簡(jiǎn)便、輕負(fù)高效的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)。②組織以“減負(fù)提效”為主題的教育論壇活動(dòng)。（二）活動(dòng)實(shí)施階段（2012年4月——2012年12月）、5月：以教研組為單位開展“情境探疑教學(xué)模式”展示交流活動(dòng)，組織選拔教師參加區(qū)教育局組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。（7）為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的六個(gè)轉(zhuǎn)變：一是強(qiáng)化“以人為本”的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“為了升學(xué)”向“為了學(xué)生終身發(fā)展”的轉(zhuǎn)變；二是強(qiáng)化“以學(xué)生為主體”的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；三是強(qiáng)化“面向全體”的理念，注重因材施教，關(guān)注學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心、面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變；四是強(qiáng)化“全面發(fā)展”的理念。（2）學(xué)校實(shí)行“個(gè)人自備——集體研討——個(gè)人二次備課”的“三級(jí)備課”制度，運(yùn)用“教案加學(xué)案” 形式引領(lǐng)課堂。（2）積極參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，外出學(xué)習(xí)的教師回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)匯報(bào)交流（個(gè)人外出學(xué)習(xí)者，做一次匯報(bào)或上一節(jié)示范課；組團(tuán)外出學(xué)習(xí)，由組織者做一次匯報(bào)，學(xué)習(xí)成員每人上交一份心得體會(huì)，視組團(tuán)情況選定人員上示范課）。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，積極實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展為根本，在學(xué)習(xí)借鑒河南西峽“三疑三探”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)山西太谷縣“小組合作學(xué)習(xí)方式”，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，形成本校的風(fēng)格和特色，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，打造高效課堂。三、具體措施（一）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師教育理念。（3）研讀課標(biāo)、研說教材的基礎(chǔ)上，正確、合理、創(chuàng)造性運(yùn)用教材，努力打造“低耗高效”課堂，教研室組織以“減負(fù)提效”為主題的教育論壇活動(dòng)。（6）組織教師認(rèn)真研課。，積極省級(jí)申報(bào)立項(xiàng)課題，并把研究和應(yīng)用緊密結(jié)合起來，使研究成果在實(shí)踐中應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量?！?2月： ①“小組合作學(xué)習(xí)方式”、高效課堂展示交流活動(dòng)。二、工作目標(biāo)，牢固樹立“以生為本、面向全體、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的課堂教學(xué)理念。（3）各教研組每學(xué)期安排集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不少于3次，可選擇有關(guān)課堂教學(xué)改革、先進(jìn)教學(xué)模式等方面的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。（3）各教研組組織教師在學(xué)習(xí)“三疑三探”的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用“情境探疑”教學(xué)模式上一節(jié)嘗試課、匯報(bào)課或觀摩課。各年級(jí)組每學(xué)期集體備課活動(dòng)不少于4次（作文教學(xué)屬于集體備課），要求定時(shí)、定點(diǎn)、定人，有計(jì)劃、有案例、有反思。五、實(shí)施步驟(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段（2012年3月）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家和省上的《教育規(guī)劃綱要》和市區(qū)的實(shí)施意見，學(xué)習(xí)生本教育理論、先進(jìn)教學(xué)模式、課堂創(chuàng)新理論及2011版義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》?！叭f一演講”的說課標(biāo)說教材活動(dòng)。學(xué)習(xí)教育局、中心學(xué)校下發(fā)的關(guān)于《全員推進(jìn)高效課堂實(shí)施方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天定時(shí)或不定時(shí)檢查，對(duì)沒使用小黑板的教師周一例會(huì)提出批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)檢查分工：周一劉亞南、周二宋翔、周三潘東升、周四王中華、周五張建華。時(shí)間安排（初定三輪）：第一輪：2月中旬—3月上旬第二輪：3月中旬4月 第三輪：4月中旬—5月切實(shí)抓好“四清”工作的高效性。驗(yàn)收內(nèi)容以課后練習(xí)題為主。創(chuàng)建高效課堂，實(shí)行量化計(jì)分。(二)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)我?！按蛟旄咝дn堂”活動(dòng)按照如下五個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：第一步：精心編制導(dǎo)學(xué)案，傾力打磨小組。只做到這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們不斷創(chuàng)新?！疤锰们濉狈椒ê芏?。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生），教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)（知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”的，不是“教”會(huì)的，教師的課堂語言不是講知識(shí)的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的），盡量少講，開始好多老師不習(xí)慣，生怕學(xué)生沒掌握，一句話，還是不放心學(xué)生，慢慢的老師由衷地說：“學(xué)生比我想象的還好”同時(shí)要求老師每周寫一篇反思，在校內(nèi)交流。要求教師做到：三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)