【正文】 做。每班根據(jù)人數(shù)分成小組，例如四年級 有“夢想組”等5個(gè)組，五年級 有“精英組”等5個(gè)組，六 1 年級有 “個(gè)性飛揚(yáng)”，等6個(gè)組，各有特色。但我在聽了幾節(jié)示范課后，我依然感覺教師力不從心，有的生搬硬套，有的手忙腳亂，有的草草收兵。如語文教學(xué)，第一步要求每個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣做看似耽誤時(shí)間，其實(shí)節(jié)省了重復(fù)勞動時(shí)間和課后大量作業(yè)時(shí)間。這樣工作量較大，也不能全部看完；另一做法就是通過合作學(xué)習(xí)，2人小組、6人大組，先由小組兩個(gè)人相互檢查，大組長復(fù)查，教師巡回檢查。經(jīng)過不斷嘗試，幾位教師在下課自豪地說：“這節(jié)課所學(xué)基本知識我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都掌握了”，這就是一堂好課，一 2 堂高效率的課。教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運(yùn)用。每位教師根據(jù)自我反思和摸索出的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。記得去年全校觀摩一節(jié)五年級李英老師執(zhí)教的《相遇問題》，有趣簡短的導(dǎo)課后，學(xué)生接著討論，交流，展示，一位平時(shí)很少發(fā)言的魏佳瑤同學(xué)竟落落大方走上講臺，思路清晰，表達(dá)流暢，展示了他們小組的學(xué)習(xí)成果，聽課的老師嘖嘖稱贊：“我們的學(xué)生真了不起 ”，在她的帶動下全校又掀起了新一輪的課改浪潮，全校迅速形成了你追我趕的局面。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐, 3 以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)水平最高的課，本組所有成員參加聽課、評課、探討、修訂。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。前年冬我校教師陳愛祥示范的《與詩同行》，這是一節(jié)實(shí)踐活動的總結(jié)課，把課件展示和學(xué)案有機(jī)的結(jié)合起來 知識趣味融為一體，課堂活而有序，精彩不斷，徜徉在詩歌的海洋里，感受到祖國文化的博大精深，是一種美的享受，聽課老師有余音繞梁，三日不絕之感。困惑二：預(yù)習(xí)落實(shí)不到位，達(dá)不到老師預(yù)期的效果?？傊咝дn堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡易的課堂：。一、指導(dǎo)思想以新課程理論為指導(dǎo)，以教體局三個(gè)指導(dǎo)意見為依據(jù)，以學(xué)區(qū)下發(fā)實(shí)施方案為核心，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：尚繼儒副組長：鄭常偉成 員：馬多虎梁德民李燕莫金梅四、實(shí)施策略，領(lǐng)會高效課堂模式抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本模式要求，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。可小組合作，可師生合作探究，也可以實(shí)施個(gè)人探究，各種探究活動必須做好準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，科學(xué)組織。要通過合作探究，讓學(xué)生自主解決問題，活動要有效，探究問題要有效，學(xué)生參與要有效。要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，盡量讓更多的學(xué)生在課上得到展示。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語言表達(dá)等。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學(xué)生視野；要盡量展示問題解決的方法、規(guī)律和體會等，以提高學(xué)生解決問題能力，使全體學(xué)生共享合作探究的全部成果?！边@一條一定要作為常規(guī)基本要求落實(shí)好。教師精講點(diǎn)撥總時(shí)間不得過長，連續(xù)精講點(diǎn)撥不超過基本要求。（4）點(diǎn)撥的高度。因此，點(diǎn)撥要對問題進(jìn)行適度拓寬和鏈接，從而視野，豐富內(nèi)涵。（3）檢測步驟要切合學(xué)科特點(diǎn)，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動，由學(xué)科教研組長組織進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。可課后集中批改，也可讓學(xué)生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測邊批改，也可根據(jù)部分不同層次學(xué)生掌握情況，推測全體學(xué)生的掌握狀況。（2）檢測內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化。（5）點(diǎn)撥的廣度。（3）點(diǎn)撥的深度。教師要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、困難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等核心內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥。要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要靈活運(yùn)用展示的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。（2）展示的呈現(xiàn)形式。展示交流要求課堂中學(xué)生展示交流要做到充分、適度和到位，具體做到以下幾個(gè)方面。鼓勵學(xué)生提自己不懂的問題。“20字”，體現(xiàn)學(xué)生主體地位在課堂教學(xué)中，我校靈活運(yùn)用高效課堂“20字”要求，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，做到四個(gè)“堅(jiān)決”：學(xué)生自學(xué)會的堅(jiān)決不教；學(xué)生通過討論會的堅(jiān)決不多講；學(xué)生需要動手的教師堅(jiān)決不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)決當(dāng)堂完成。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：建立教學(xué)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控；建立長效管理機(jī)制，強(qiáng)化校本教研。第五篇：八卦小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案八卦小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案為了深入開展打造高效課堂活動，全面提升我校課堂教學(xué)效益。對于以上的困惑，我們正在積極尋找策略。當(dāng)然，教學(xué)是不完美的藝術(shù)，我們面臨不少困惑。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。把高效課堂推向了更高更深入一層。要求教師做到：三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。經(jīng)過研討學(xué)習(xí)，許多新的教學(xué)理念深入人心。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生），教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、互動（知識是學(xué)生“學(xué)”的，不是“教”會的，教師的課堂語言不是講知識的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的），盡量少講，開始好多老師不習(xí)慣，生怕學(xué)生沒掌握，一句話，還是不放心學(xué)生，慢慢的老師由衷地說：“學(xué)生比我想象的還好”同時(shí)要求老師每周寫一篇反思，在校內(nèi)交流。只有充分發(fā)揮學(xué)生作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力?！疤锰们濉狈椒ê芏唷Ｈ缓蟾形蚶斫庹n文，要求每人在理解的基礎(chǔ)上談