【正文】 悄（）坑（）推（）梢（）抗（）準(zhǔn)（）多音字。iju224。ng累卷藏Lěijuǎnz224。近義詞反義詞（）——————?dú)g快————（）（）——————仔細(xì)————（）我會(huì)補(bǔ)充。（列寧）世上無(wú)難事。（高爾基）按課文內(nèi)容填空?？伤?。”（3）“”男孩肯定的說(shuō)。導(dǎo)語(yǔ)中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字。發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。體會(huì)詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。感受秋天的美好。根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。本單元的教學(xué)中，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個(gè)單元綜合起來(lái)，設(shè)計(jì)“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動(dòng)：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像與創(chuàng)編活動(dòng)：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開(kāi)展秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的快樂(lè)；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語(yǔ)文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)、詞句，畫(huà)秋天的景物，進(jìn)行以秋天活動(dòng)為主要內(nèi)容的口語(yǔ)交際和習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。如10課《風(fēng)箏》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”，還有11課《秋天的雨》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來(lái)”。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，像10課的選做題、11課“學(xué)習(xí)伙伴”的提示語(yǔ)，都是這方面的引導(dǎo)。最后要精心組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。檢測(cè)類(lèi)型為：、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。憶（）遍（）遙（）揚(yáng)（）億（）篇（）搖（）楊（）油（）斗（）良（）郵（）抖（）糧（）填恰當(dāng)?shù)脑~。我的豐富詞語(yǔ)庫(kù)。（藍(lán)）寶藍(lán)、。（1）秋天的雨，是；秋天的雨，有；秋天的雨，藏著。第二篇：2018蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析第一單元教材分析單元教學(xué)內(nèi)容：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》、《讓我們蕩起雙槳》、《每逢佳節(jié)倍思親》、《古詩(shī)兩首》、習(xí)作練習(xí)1?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首兒童詩(shī)歌，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)的真摯感情。通過(guò)古詩(shī)的形式來(lái)形象化地解釋王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)?！冻厣稀酚觅|(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小娃娃天真無(wú)邪的形象刻畫(huà)的栩栩如生，呼之欲出。這三篇文章都是立足于文章的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感為目標(biāo)。2．學(xué)習(xí)本單元22個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)生字14個(gè)，理解詞語(yǔ)的意思。4．通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪天真可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童形象。教學(xué)重點(diǎn): 1．正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．體會(huì)文中重點(diǎn)句子的感情，通過(guò)朗讀把自己的感情表達(dá)出來(lái)。單元課時(shí)安排： 《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》2課時(shí)； 《讓我們蕩起雙槳》2課時(shí)； 《每逢佳節(jié)倍思親》2課時(shí)； 《古詩(shī)兩首》2課時(shí)；習(xí)作13課時(shí)； 練習(xí)12課時(shí)；第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析 風(fēng)箏（范文模版）最新版風(fēng)箏教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。3．積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。而習(xí)作也是要求寫(xiě)生活中的所見(jiàn)、所聞及產(chǎn)生的想法。另外，本單元既有兒童詩(shī)歌，亦有現(xiàn)代散文詩(shī)，更有我們熟悉的古詩(shī)，課文隨處充滿(mǎn)詩(shī)的韻味，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有“音律美”。第一課《讓我們蕩起雙槳》，用白描的手法，描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，通俗易懂，堪稱(chēng)“經(jīng)典”。課文三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，每節(jié)末尾詩(shī)句“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”三次出現(xiàn)，這在歌詞中叫副歌，在寫(xiě)法上叫反復(fù)。因此，指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象是本課的重點(diǎn)。第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》 ?！膀滉?yáng)似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話(huà)，實(shí)際上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的具體方法：一種是先提出詞語(yǔ)（驕陽(yáng)似火），后在生活中找出解釋?zhuān)环N是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語(yǔ)對(duì)照。第三課《古詩(shī)兩首》：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛(ài)”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。后兩句只寫(xiě)一件事：夜臥小舟聽(tīng)鐘聲。第四課《做一片美的葉子》 。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。文章的語(yǔ)言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫(huà)面，如，比喻的美妙給人無(wú)窮想象：“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在整齊中富有變化，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹(shù)地下的根。三、新課標(biāo)對(duì)本單元的要求、流利、有感情地朗讀和背誦課文。，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古詩(shī)所蘊(yùn)涵的思想感情。、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。、流利、有感情地朗讀課文?！盁o(wú)字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。，文字精美，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。上課伊始，播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，齊唱《讓我們蕩起雙槳》，這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的？把作者及這首歌是影片《祖國(guó)花朵》中的插曲簡(jiǎn)單介紹了一下。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。比如：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語(yǔ)入手，體會(huì)“蕩起”“推開(kāi)”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情。“我們的生活是多么“幸?！保罢l(shuí)給我們安排下幸福生活?”可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，國(guó)家每年投入大量的教學(xué)資金，免除了我們的學(xué)雜費(fèi)，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里幸福、健康成長(zhǎng)。第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》 ，啟發(fā)思考。領(lǐng)悟?qū)W法。可以課后練習(xí)第4題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)探究，以爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋為例，領(lǐng)悟“無(wú)字詞典”的含義及查“無(wú)字詞典”的方法。（1）通過(guò)教學(xué)課文最后一個(gè)自然段，掌握理解詞語(yǔ)的兩種方法，同時(shí)運(yùn)用這兩種方法理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”這一詞的意思。第三課：《古詩(shī)兩首》 《山行》的教學(xué)一是詩(shī)畫(huà)結(jié)合。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然；二是用好經(jīng)驗(yàn)。三是大膽想象，學(xué)古詩(shī)缺少想象是不行的，讓一些畫(huà)面在腦海里還原。《楓橋夜泊》的教學(xué)一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。二是問(wèn)題引領(lǐng)，討論交流。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。、葉內(nèi)在哲理美?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集名人讀書(shū)故事（或讀書(shū)名言），與愛(ài)讀書(shū)人交流讀書(shū)體會(huì)；了解圖書(shū)種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)并做書(shū)目；選擇不同角度說(shuō)、寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)。還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。竊讀記教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。②自學(xué)生字新詞。第一課時(shí)一、直奔“竊讀”，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什