三年級數(shù)學特長生培養(yǎng)計劃范文合集-在線瀏覽
2024-10-21 05:49本頁面
【正文】 入手：一、非智力因素的培養(yǎng)：學習動機：在這方面我們不能要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調(diào)。磨練意志：學生在學習的過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。要從思想上加以引導，提高他們抵抗壓力的意志。”良好習慣：可以引導學生制訂學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生如何寫解題步驟，規(guī)范解題過程。方法是分層教學。習題的布置也要分層。作業(yè)分層在共同提高的基礎(chǔ)上每次作業(yè)都要給數(shù)學特長生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目都可以讓他們?nèi)プ?。?shù)學特長生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。第二招：重復做題沒有錯善于記錄得高分。有些題目對自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這些題目就有必要重復多做。不少學生學了知識，了解了知識，做了習題，但考試時就是拿不到高分。第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化。第五招：做好信息收集也是增值關(guān)鍵。第六招：吃好“正餐”恰當選擇資料。所謂“正課”是針對目前許多學生上課內(nèi)容，目標錯位現(xiàn)象而言的。找數(shù)學特長生談話，不斷給數(shù)學特長生暗示，挖掘數(shù)學特長生內(nèi)在的潛力，調(diào)動數(shù)學特長生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。數(shù)學特長生學習能力相對較強，按正常教學計劃，教學進度進行，數(shù)學特長生吃不飽。數(shù)學特長生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，任重而道遠，在老師的辛勤培育和學生的刻苦努力下，一定會取得豐碩的成果。這也是特長學生與一般學生的差別之所在。在平時的教學中，教師要教會學生整體分析，抓住問題的本質(zhì)以確定解題的方向或總體思路。在數(shù)學活動時，教師可以設(shè)計一些綜合題來進行專門的訓練，相信通過系統(tǒng)的訓練，學生整體把握題目的能力及塊狀思維能力一定會得到提高。除了掌握上面所提到的一些方法思路外，筆者認為至少還應(yīng)具備以下素質(zhì)：。教師要對小學各年段教材的編排體系有比較清晰的了解，對任教年段課本涉及到的知識點和生長點(固著點)及延伸發(fā)展有清楚的認識，不能教哪個年級就只管那個年級，人為地割斷知識體系，狹隘地理解課本知識。因此，了解數(shù)學文化和數(shù)學史，將教師自己對數(shù)學的熱愛與對數(shù)學的理解有機地融合在旁征博引的詮釋中，這樣的課堂學生才會喜歡，思維才會活躍，才會呈現(xiàn)應(yīng)有的廣度。課改拂去熱鬧與膚淺的面紗，漸漸回歸了理性。解題是
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