三年級(jí)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃范文合集(編輯修改稿)
2024-10-21 05:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生收集、整理與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)信息和新題型。第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料。這里的“正餐”指的是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”是針對(duì)目前許多學(xué)生上課內(nèi)容，目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。第七招：找數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生談話。找數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生談話，不斷給數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生暗示，挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生內(nèi)在的潛力，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。第八招：放手讓數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生吃不飽。因此數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生主動(dòng)找食吃，找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，在老師的辛勤培育和學(xué)生的刻苦努力下，一定會(huì)取得豐碩的成果。數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃第 五 小 學(xué)一年級(jí)七、八班代課教師：王菊 2014年9月第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃特長(zhǎng)生能夠根據(jù)問題所提供的條件，快速分解為樹形圖式，把問題分解成一個(gè)個(gè)子問題，降低解題難度，將可能相關(guān)的因素進(jìn)行排列篩選，從而快速地從中找到解決問題的最佳捷徑，養(yǎng)成直覺引路、分析鋪路和組塊構(gòu)思的良好思維習(xí)慣。這也是特長(zhǎng)學(xué)生與一般學(xué)生的差別之所在。進(jìn)行塊狀思維，需要學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生整體分析，抓住問題的本質(zhì)以確定解題的方向或總體思路。在練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意方法的探求、思路的尋找和類型的識(shí)別，以此養(yǎng)成簡(jiǎn)約邏輯推理過程，形成快速敏捷的數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些綜合題來進(jìn)行專門的訓(xùn)練，相信通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生整體把握題目的能力及塊狀思維能力一定會(huì)得到提高。如何根據(jù)特長(zhǎng)生思維特征研究跟進(jìn)策略，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和引導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了比較高的要求。除了掌握上面所提到的一些方法思路外，筆者認(rèn)為至少還應(yīng)具備以下素質(zhì)：。數(shù)學(xué)教師除了掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，能鉆研教材上好課外，還應(yīng)該具備從宏觀上把握教材的能力。教師要對(duì)小學(xué)各年段教材的編排體系有比較清晰的了解，對(duì)任教年段課本涉及到的知識(shí)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)(固著點(diǎn))及延伸發(fā)展有清楚的認(rèn)識(shí)，不能教哪個(gè)年級(jí)就只管那個(gè)年級(jí)，人為地割斷知識(shí)體系，狹隘地理解課本知識(shí)。只有宏觀把握，微觀分析，深入研讀、解讀各年段教材，才能深刻理解領(lǐng)會(huì)每個(gè)學(xué)段的重點(diǎn)所在，才能在教學(xué)中根據(jù)知識(shí)體系更合
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