分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2精選多篇-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-21 05:33本頁(yè)面
【正文】 聯(lián)系，滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。注意它們的聯(lián)系與區(qū)別。掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減和連乘式題的運(yùn)算順序，能夠靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律來(lái)進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣，提高審題能力。第三節(jié)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)① 使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。③ 滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。２．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。４．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類(lèi)應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。教學(xué)進(jìn)度課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課型７ 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則新授３分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題新授２倒數(shù)的認(rèn)識(shí)新授整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)單元檢測(cè)第一節(jié)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確運(yùn)用“先約分再相乘”的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)策略：在復(fù)習(xí)鋪墊時(shí)要做好同分母分?jǐn)?shù)加法和約分的口算練習(xí)，注意在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上引入分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，通過(guò)分?jǐn)?shù)加法的意義和計(jì)算方法的復(fù)習(xí)自然引入分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的教學(xué)注意引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。它們的意義都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。它是后面學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以是教學(xué)的重點(diǎn)。每出一幅圖，教師說(shuō)明要求，學(xué)生列式。著重說(shuō)明：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。讓學(xué)生通過(guò)自己的操作充分感知算理，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)教師要加強(qiáng)管理巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。注意提醒學(xué)生先約分，再乘。分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。教學(xué)策略：加強(qiáng)口算的基本訓(xùn)練。適當(dāng)增加帶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算式題。例：黑板的寬是米，長(zhǎng)是寬的２倍，黑板的長(zhǎng)是多少米？黑板的面積是多少平方米？ 讓學(xué)生知道通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，要培養(yǎng)學(xué)生先認(rèn)真觀(guān)察算式的特點(diǎn)再選擇算法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二節(jié)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的應(yīng)用題。明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。教師應(yīng)把這道題的數(shù)量關(guān)系用線(xiàn)段圖表示，幫助學(xué)生理解題意,學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà),，使學(xué)生明確哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克數(shù)。）“應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位‘1’？”（應(yīng)該把100千克看作單位“1”。）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣分析的。要求學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系：“1”的量對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量。教學(xué)策略：１．教學(xué)例2中（涉及三個(gè)數(shù)量的乘法應(yīng)用題）教師可以先讓學(xué)生想一想“這道題怎樣用線(xiàn)段圖表示它的數(shù)量關(guān)系呢？”自己試著畫(huà)一畫(huà)，可以提示一下：題里有小亮、小華和小新的儲(chǔ)蓄三個(gè)量，所以可以三條線(xiàn)段來(lái)表示題里的數(shù)量關(guān)系。在畫(huà)圖的過(guò)程中教師還可以提一些問(wèn)題，使學(xué)生明確畫(huà)線(xiàn)段圖的思考方法。（1）先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？為什么？ 學(xué)生回答后，教師畫(huà)線(xiàn)段圖，學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)。然后畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)的錢(qián)數(shù)？畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答： 根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小華的”，把小華的錢(qián)數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫(huà)出與這樣的２份同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段。讓學(xué)生說(shuō)明確小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)，必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)。①求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小亮的 把小亮的錢(qián)數(shù)看作單位“１”，就是求１８的是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：（元）把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）注意引導(dǎo)學(xué)生與前一節(jié)所學(xué)的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題比較歸納有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？明確解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位“１”，第二步把誰(shuí)看作單位“１”。集
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