【正文】 童生活”為體裁的詩句讓學(xué)生賞析。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。童子柳蔭眠正著，一牛吃過柳陰西。（楊萬里）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（高鼎）路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。至此，我順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在輕松快樂的語文課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了我創(chuàng)建“和諧課堂”的教學(xué)思想。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書力求簡潔明快，一目了然。是教學(xué)內(nèi)容的精華體現(xiàn)，也是整個教學(xué)過程的點(diǎn)睛之筆。第三篇：《古詩三首》之《牧童》反思《古詩三首》之《牧童》教學(xué)反思《牧童》是一首詩。詩中有景，有情，有人物，這生動的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在視野里的。然后通過自讀，指名讀，齊讀，想象等方式讓學(xué)生理解詩的意思，最后積累描寫兒童的兒童詩。再可以聊到呂洞賓，學(xué)生可能會談得很開心，會說他是八仙之一。二、教學(xué)過程可以緊緊圍繞抓字眼、明詩意、多誦讀、悟詩情這幾個學(xué)習(xí)古詩的一般過程教學(xué)。然后抓住“悠閑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生找出從哪里體會到這種悠閑，找到“弄”、“臥”“鋪”，體會到牧童能夠弄笛是一種悠閑，能夠不脫掉蓑衣就躺下望月是一種悠閑，能夠在這種悠閑的環(huán)境中做這些事也是一種悠閑。也許有的同學(xué)能從“鋪”字體會草的翠色欲流、生機(jī)勃勃，就像軟軟的毯子和草場給人的那種平緩舒服的感覺；有的同學(xué)能從“弄”字體會到了一種情趣和牧童頑皮與可愛；有的同學(xué)從“臥”字中能體會那種無憂無慮、充滿野趣的牧童生活。這些需要在今后的教學(xué)中引起注意。第四篇：古詩詞三首教案課題1古詩詞三首課型講讀課文授課時間3課時教學(xué)目標(biāo)“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的思想感情。第一課時教學(xué)目標(biāo)“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）情境導(dǎo)入引入課題，進(jìn)而揭示課題，讀好題目，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！宿/新市/徐公店楊萬里，字廷秀，號誠齋。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗?！境鍪菊n件4】寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）?！境鍪菊n件5】了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。，相機(jī)指導(dǎo)?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動理解詞語的興趣。（2）詞語理解。疏疏：稀疏。三、圖文結(jié)合，初讀感知。再看看圖，說說圖上有哪些景物。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動）），讀通順。根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時指的就是跑。從詩中找景，再與圖對應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩的主景，領(lǐng)略詩中風(fēng)光，在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法?！盁o”是沒有的意思。【出示課件10】宿新市徐公店籬落/疏疏//一徑深，樹頭/新綠//未成陰。五、吟吟誦誦，漸入詩境，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意，再在全班交流：【出示課件11】（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。）（板書：黃新綠黃），這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？【出示課件12】預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。六、圖文對照，學(xué)編故事，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。詩人這時仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？粗且黄瘘S的菜花。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。以詩為媒介開展聽說訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐滿，境入人心。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字?！境鍪菊n件14】，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。xiǔs249。，同學(xué)們都要回宿（）舍。黃昏時分，一只蜻蜓x（）落在xīshū（）的l237。（）一晚。宿（）未（）徑（）菜（）宜（）味（）經(jīng)（）彩（）四、讀讀古詩，說說自己的理解。詩中描寫了________種景物，分別是________________________。2.“________________，________________?！敬鸢浮恳?、徐徐籬笆生疏二、住宿適宜未來品味小徑經(jīng)過白菜彩色三、四、楊萬里籬落、一徑、枝頭兒童黃蝶菜花對田園生活的喜愛，飛入菜花無處尋教學(xué)反思成功之處：反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：。初讀時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時一起分享“成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩情講求自然，詩人有詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只要個性的理解來自于對詩意的正確把握，來源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會和感悟的基礎(chǔ)上，自然過渡到感情朗讀，多多培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀古詩的能力。，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。、背誦古詩，默寫古詩。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。一年之中有哪幾個季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎？【出示課件20】（學(xué)生交流）是呀！在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩《四時田園雜興》，板書課題：《四時田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。請同學(xué)來讀詩題?！境鍪菊n件21】（“四時田園雜興”的“興”，四聲。這里的“興”，興致，興趣，“四時田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組?！境鍪菊n件22】（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。，相機(jī)指導(dǎo)。（2）麥花：蕎麥花。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。）蝶：蝴蝶的一種。（2）指名試讀，評議。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。整體感知，初讀課文，整體把握，層層深入，下面的學(xué)習(xí)降低了難度。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。（同桌說，指名說）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點(diǎn)“惟有、日長”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長：天長了。照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）【出示課件27】：還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句，想象悟情“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。）逐詞逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是教會學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法?！叭臻L籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。）（3）讀詩思考：【出示課件30】詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩寫初夏江南的田園景色。五、再讀古詩，交流探究？你最喜歡哪一句？為什么？【出示課件31】寧靜。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動寫靜。：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。描寫了安靜閑適的田園生活。范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。通過對比閱讀，了解范成大田園詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。請大家再讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?．學(xué)生交流，再全班交流。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的?？磥?，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！（讀）（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出……”（3）雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動的喜悅。讓我們從中體會到田園之美，自然之趣，勞動之樂。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和搜集資料的能力。傍晚時分，夕陽照在xī（）疏的籬笆上，幾只qīnɡt237。二、形近字組詞。，我很高興（xīng）。（）（ch225。（）四、讀讀詩句，理解詞語和句子。：蛺蝶：惟有：，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？【答案】一、稀蜻蜓二、梅子小麥唯一蛺蝶大海青草唯有山峽三、1.2.√3.√四、蝴蝶的一種只有，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。對整首詩歌有個整體感知，初步體會田園生活的美好。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解詩人表達(dá)的思想感情。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。不足之處：但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。第三課時教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入