【正文】 筆雜文，寫作背景和作者不是深厚就是陌生，在授課前要加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。魯迅寫此文時(shí)是在“9針對(duì)以上情況，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：了解文學(xué)常識(shí)和寫作背景，熟讀課文。感受作者駁論的語言風(fēng)格。通過小組合作探究的方式，梳理文章的論證思路。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容，梳理文章論證思路。課時(shí)安排：2課時(shí)（本次說第一課時(shí)）。特別是感情朗讀，對(duì)感受作者的駁論語言風(fēng)格很有幫助。合作探究：小組合作探究是激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問解決疑難問題的好方法，而且通過交流容易使學(xué)生自主進(jìn)入文本。用多媒體：科學(xué)、合理地使用多媒體課件，會(huì)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。18”視屏資料，能形象而直觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。放一段“9學(xué)生齊讀題目（感情輕重有不同調(diào)動(dòng)）。促進(jìn)學(xué)生知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有疑問的地方。對(duì)于寫作背景中較難理解的內(nèi)容和難讀的字音、難解的詞意、句意教師要及時(shí)糾正、解說。（三）再讀課文，梳理思路。A組同學(xué)讀1—2段，找出對(duì)方論點(diǎn)和論據(jù)。C組同學(xué)讀6—9段，找出作者的正面論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論。此環(huán)節(jié)的意圖是：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生自我解決問題的能力，學(xué)生自己或小組合作能解決的問題讓學(xué)生自己來解決。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文6—9段，力求揣摩作者的語言風(fēng)格。最后再齊讀文章題目。教師的感情范讀會(huì)起到很好的感染作用。給出“話題：90后是失去希望的一代人嗎？”引發(fā)學(xué)生的思、辯，使課堂教學(xué)學(xué)、用結(jié)合。請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，模仿7—9段的思路說一段話。（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。反復(fù)閱讀細(xì)斟酌，學(xué)以致用重實(shí)踐。此環(huán)節(jié)的意圖是：總結(jié)歸納，學(xué)以致用。2011年11月24日第三篇：中國人失掉自信力了嗎 說課稿中國人失掉自信力了嗎各位評(píng)委老師同學(xué)們，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)第單元課文《中國人失掉自信力了嗎》，下面我將從教材分析，教法設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課 教材分析本單元的課文都是議論文，《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅先生后期的一篇雜文。文章寫于“九這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育以及語文熏陶的極好文本，加之本文語言和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，我為本科設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)理解文章重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)文章尖銳犀利、富于戰(zhàn)斗性的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的愛國精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)。教法設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)猶如指引航向的燈塔，而科學(xué)的則是順利抵達(dá)彼岸的助力。為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在本科教學(xué)中我首先采用情景設(shè)置法：通過教師的情境引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍通過問題引導(dǎo)指導(dǎo)歸納帶領(lǐng)同學(xué)深入文本欣賞感悟法：播放視頻和圖片展示體現(xiàn)中國人自強(qiáng)自信的一面，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。正如葉圣陶先生所說：“凡為教者必期于達(dá)到不需教”，在本課教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過“聽、說、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)感受文章所體現(xiàn)的自信心，并在此過程中培養(yǎng)能力：既默默地看——激情地讀——仔細(xì)的析——勇敢的寫。要是有人指著你說，你們中國人都是些沒有自信的人你會(huì)贊同嗎？今天就讓我們學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇雜文，看看先生是怎樣駁斥這一無稽論調(diào)的采用這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到文本的學(xué)習(xí)當(dāng)中二、資料助讀默默地看。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將向?qū)W生播放圖文聲像，介紹相關(guān)的歷史知識(shí)今天由于時(shí)間的關(guān)系就暫時(shí)播放到這。首先教師提出這樣幾個(gè)問題：文章中對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？支持觀點(diǎn)的依據(jù)又是什么？讓學(xué)生帶著這些問題朗讀課文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作者之所以認(rèn)為它是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾拧钡亍毙拧蔽铩毙拧眹?lián)”，從未相信過自己，而現(xiàn)在的求神拜佛，則是自欺了。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)技巧，更貼切地體味作者的情感。學(xué)生4人一小組就下列問題討論探究，并派代表說出討論的結(jié)果。指出對(duì)方論據(jù)證明論點(diǎn)的過程不成立，這是駁論證，它欲擒故縱，先”抬”后”貶”，吊起讀者的胃口，達(dá)到諷刺的效果。魯迅是個(gè)現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的人，他一針見血地指出”求神拜佛”的危害，揭露了上層統(tǒng)治者大搞求神拜佛來掩蓋自己投降賣國的反動(dòng)本質(zhì)，這自然觸到了國民黨的痛處。他們是中國的脊梁。原因有三個(gè)：第一，他們?cè)谧非笞杂?、解放的過程中總是被鎮(zhèn)壓、暗殺；第二，由于中國長期的專制奴役統(tǒng)治，許多事情民眾無法知道真相；第三，近代以來的許多社會(huì)變革大多缺乏對(duì)廣大民眾的宣傳發(fā)動(dòng)，對(duì)于為自由而犧牲的先驅(qū)者，大多表現(xiàn)出”看客”的心態(tài)。步驟一：品讀課文第1段，師生一起揣摩、推敲“總”、“只”、“一味”三個(gè)副詞，學(xué)會(huì)語言表達(dá)技巧，領(lǐng)悟到作品的內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力。通過揣摩，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這是一種修辭手法叫仿擬或仿詞，是作者用“自”與“他”、“信”和“欺”兩組反義詞衍義造成。使語言的幽默、辛辣、諷刺的意味更見強(qiáng)烈了。五、拓展延伸——勇敢地寫以《中國人失掉自信力了嗎》為題，由學(xué)生自選當(dāng)代熱點(diǎn)問題，進(jìn)行評(píng)論寫作。中國人失掉自信力了嗎？我想聽見同學(xué)們親口告訴我，中國人沒有失掉自信力！第四篇：《中國人失掉自信力了嗎》說課稿教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本課生字詞，、把握本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu), 、學(xué)習(xí)魯迅的歷史唯物主義觀點(diǎn)，增強(qiáng)民族自信心重點(diǎn)難點(diǎn):反駁論證的方法導(dǎo)入新課2003年，“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射。2004年雅典奧運(yùn)上，中國代表團(tuán)以32金的驕人成績，躋身亞軍，直逼美國霸主地位。同學(xué)們來說說，我們學(xué)過魯迅先生哪些文章？《少年閏土》《從百草園到三味書屋》選自散文集《朝花夕拾》 《社戲》選自小說集《吶喊》 《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》 《阿長與》選自散文集《朝花夕拾》 《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》：《魯迅自傳》 《故鄉(xiāng)》選自小說集《吶喊》 《孔乙己》選自小說集《吶喊》等等這些文章。一、介紹魯迅與他的雜文大家都知道魯迅先生是我國箸名的文學(xué)家，思想家和革命家。這一點(diǎn)我們以前已接觸到了。魯迅先生是一個(gè)從舊社會(huì)，也就是當(dāng)時(shí)的半封建半殖民的社會(huì)里產(chǎn)生出來的，同時(shí)又與半封建半殖民格格不入的這樣一個(gè)人。同學(xué)們都知道，魯訊先生最初是學(xué)醫(yī)的，后來之所以轉(zhuǎn)為學(xué)文，就是因?yàn)樗J(rèn)為只有文藝才能醫(yī)冶中國人的傷病，才能醫(yī)冶精神上的麻木，能夠使中國人真正覺醒，從而使中國真正強(qiáng)大起來，那么魯迅雜文就是起著這樣一種警醒世人的作用，所以后人評(píng)價(jià)他的雜文，像匕首，投槍，每一刀每一槍，都刺中舊社會(huì)的要害，都能一針見血的揭露舊社會(huì)的種種弊端。二． 解題本文又是篇駁論文。1931年“九。妄圖侵吞中華。一時(shí)悲觀亡國的論調(diào)國四起。當(dāng)時(shí)一些國民黨的官僚政客，下野軍閥，社會(huì)名流在北京，杭州等地舉辦大型法會(huì)，祈求神佛“解救國難”，“消此浩劫”?！懊褡宓淖宰鹈裥呐c自信力，既已蕩焉無存”。正當(dāng)中華民族處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，針對(duì)輿論界的悲觀亡國論調(diào)，為鼓舞民族的自信心，魯迅先生寫了這篇雜文。）角前仆（pū）后繼狀元宰（zǎi）相搽（ch225。渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清，因沒有把握而難以預(yù)期。誣蔑：捏造事實(shí)，毀壞別人名譽(yù)。家譜：家族記載本族世系和重要人物事跡的事。為民請(qǐng)命：替老百姓說話。前仆后繼：前面的人倒下來，后面的人繼續(xù)跟上去。自欺欺人：用自己都難以置信的話，或手法來欺騙別人。地大物博：文中指國家疆土遼闊，資源豐富。作者在文章的開頭就樹立了批駁的靶子，擺出論敵的論據(jù)和論點(diǎn)。論點(diǎn)是：中國人失掉自信力了，第二部分:(38)駁斥論敵的論點(diǎn)和論據(jù)。正確的推理應(yīng)該是：先前的信“地”、信“物”后來的信“國聯(lián)”。自從對(duì)國聯(lián)失望之后，“他信