【正文】 掉自信力了嗎》。四、說教學流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。如導入用“9本課論證思路的梳理基本上是想在小組合作中完成，特別是直接反駁和間接反駁這個難點，教師也想通過小組探究來解決。討論法：有很多學生自己在討論中能解決的問題，教師要放手讓學生自己解決。三、說教法學法為完成本課教學目標，我將采用以下方法：誦讀法：反復(fù)誦讀是理解詞句意思、文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，更是梳理本文論證思路的關(guān)鍵。教學難點：感情朗讀，感受作者駁論的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：感受作者的愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。過程與方法：反復(fù)誦讀，感知文章內(nèi)容并感受語言風格。理解課文內(nèi)容，梳理文章論證思路。18”的背景下，現(xiàn)在的學生了解很少，教師要有相應(yīng)的準備?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷凡粌H是議論文，還是駁論文，所以教師在“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”的基礎(chǔ)上，還要初步掌握駁論的相關(guān)知識。二、說教材本單元都是議論文，教學中要明確傳授議論文的相關(guān)知識并加以適當訓練。課標要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，在閱讀教學中教師應(yīng)該引導學生多讀課文，理解內(nèi)容，疏通思路，要盡量調(diào)動學生主動學習的積極性。一、說課標課標強調(diào)：“學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者”。（三）小結(jié)（四）布置作業(yè)板書設(shè)計：第二篇：《中國人失掉自信力了嗎》說課稿《中國人失掉自信力了嗎》說課稿尊敬的評委：大家好！今天我說課的題目是《中國人失掉自信力了嗎》，本課出自人教版九年級上冊第四單元第16課，這是一篇議論文，屬于駁論文?！镜谒膫€環(huán)節(jié)】：勇敢的寫（5分鐘）作為有自信力的中國人的子孫，在學過這篇文章之后肯定大有感慨，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了拓展延伸題：本環(huán)節(jié)我用多媒體出示幾幅圖片：神舟九號載人飛船的成功發(fā)射圖片、倫敦奧運會的金牌得主圖片、釣魚島的維權(quán)活動的圖片等讓學生欣賞感悟，引導他們樹立信心。②本文是一篇駁論文，請從1——2段找出作者要批駁的論據(jù)和論點？ ③針對敵方的論據(jù)和論點，作者是怎樣直接反駁的？（從3——5段中找）④為徹底駁倒敵論，作者還從正面提出了什么觀點？并用哪些論據(jù)來證明自己的觀點？（從6——8段中找）⑤作者通過分析批駁，關(guān)于“自信力”提出了怎樣的結(jié)論？ ⑥分析本文的寫作思路：⑦本文語言很有特色，找出你喜歡的句子，分析其特點?！镜谌齻€環(huán)節(jié)】：仔細的析（20分鐘）如何幫助同學了解課文，分析議論文的主要特點，是這節(jié)課的重點。在大家默默地朗讀時，我將適時地播放一些背景音樂，為課堂營造一種氣氛?！镜诙€環(huán)節(jié)】：認真地讀（6分鐘）默讀：感情的積蓄，潤物無聲，無聲的看總是積聚感情的最好辦法。學生既了解了文章的寫作背景，又對文章的情感有了初步感知，為學習課文 做下了鋪墊。（二）內(nèi)容分析這是本課的重點部分，我將用多媒體展示提示學法： 【第一個環(huán)節(jié)】：積極的說（6分鐘）對于以前學過的重要知識，學生到底掌握的怎么樣了，這節(jié)課是個很好的檢測機會。不信，就讓我們一起去看看魯迅先生的生花妙筆！（教師板書課題）設(shè)計意圖：我們常說好的開始是成功的一半，我利用倫敦奧運會我國獲得的獎牌數(shù)來提高學生的學習興趣，加深對愛國情懷的印象，從而引導學生“積極的說——認真地讀——仔細的析——勇敢的寫”。教具準備：自制課件（多媒體教學）四、說教學程序（一）導入（3分鐘）倫敦奧運圣火剛剛熄滅，38塊金牌，88塊獎牌的輝煌，沉淀在每一個中國人的心中，昔日的“東亞病夫”早已成為如今的東方巨龍，強健的華夏兒女在世界面前盡展他們的雄風。本環(huán)節(jié)我將展示一些圖片讓學生欣賞感悟，引導他們樹立信心。欣賞感悟法：歷史已成過去，但我們必須保持清醒。交流討論法：這是本課教學的主要方法。二、說教法《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重、難點，我準備采用聽讀法、交流討論法、欣賞感悟法進行教學。【教學重點】：引導學生理清本文的思路和邏輯結(jié)構(gòu)，體會本文凝練而精彩的語言。品味關(guān)鍵詞語，欣賞魯迅雜文尖銳潑辣而深沉熱烈、富有戰(zhàn)斗性的語言 風格。三這篇文章語言潑辣、犀利、有力，感情色彩濃重。魯迅先生滿腔熱情地歌頌了“我們有并不失掉自信力的中國人在”。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，論證縝密。一這是一篇典范的駁論文。魯迅作為民族之魂的思想家，針對輿論界曾有“民族的自尊心與自信力，已蕩然無存”悲觀論調(diào)，寫下了此文，旨在警醒國人，振奮民族的精神。這篇文章寫于 1934 年 9 月 25日。第一篇：《中國人失掉自信力了嗎》說課稿《中國人失掉自信力了嗎》說課稿通化市第十八中學 王芳各位評委老師：你們好！我說課的內(nèi)容是人教版九年級上第四單元第16課《中國人失掉自信 力了嗎》。一、說教材《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅先生的一篇雜文。當時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步 進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。因此，解讀這篇文章，重在走進魯迅的世界，感悟魯迅的民族精神。文章分三個層次展開論述，駁斥了“中國人失掉自信力了”這一錯誤論調(diào)，有力地論證了“有并不失掉自信力的中國人在”。二這篇文章是一首民族脊梁的頌歌。思想深刻，鮮明的體現(xiàn)了魯迅作為思想家的風范和魅力。根據(jù)對文章的理解，確立以下： 【教學目標】：知識與能力：指導學生抓住論辯的要害，分析本文嚴密的邏輯性，培養(yǎng)學習駁論的方法。過程與方法：采用自主、合作、交流的方法情感態(tài)度與價值觀：引導學生聯(lián)系歷史現(xiàn)實，繼承魯迅“民族魂”，弘揚民族精神，增強民族自信心和 自豪感。【教學難點】：理解魯迅憂國憂民，關(guān)心民族命運的思想情懷，弘揚民族精神，增強民族自信心和自豪感。聽讀法：聽讀可讓學生理會文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章情感。它可以培養(yǎng)學生說的能力，幫助學生樹立自信心。作為中華民族的一員，我們絕不能忘記歷史，更不能失掉自信。三、說學法本課教學過程分為四大板塊，即“積極的說——認真地讀——仔細的析——勇敢的寫”，指導學生通過“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)感受文章所體現(xiàn)的自信心，并在此過程中培養(yǎng)能力。中國人自強不息，為了美好的明天而努力奮斗！中國人自信不已，從不會為短暫的屈辱而沉淪萎靡。多媒體出示學習目標。上課時，我馬上創(chuàng)設(shè)一種輕松的學習氛圍，出示魯迅先生的相關(guān)圖片，然后問大家：“同學們，我很想知道魯迅的相關(guān)知識，你們能夠告訴我嗎？”學生交流課前收集的有關(guān)魯迅及本文寫作背景資料，老師利 用多媒體補充歷史資料。我還讓學生積極地說自己預(yù)習字詞的情況。因此讓學生們默默地讀，靜靜地積聚感情，是幫助學生了解背景，培養(yǎng)感情的好方法。指名讀：本篇文章篇幅短小，在學生默讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀，進一步體會本文的感情和內(nèi)容。我用課件出示幾個問題：①據(jù)提示分析結(jié)構(gòu)內(nèi)容。這些問題我將采用小組合作交流討論法引導學生各抒己見，仔細的分析課文結(jié)構(gòu)、掌握駁論文的寫法 及語言風格體會本文的思想內(nèi)涵，攻破重點和難點。積極引導學生把心中的想法寫出來，培養(yǎng)學生寫的能力。我說課的內(nèi)容主要從說課標、說教材、說教法學法、說教學流程四方面進行，板書設(shè)計容在教學流程之中。在課堂教學中一定要突出學生的主體地位，教師要充分尊重學生的感受，在實現(xiàn)師生的平等對話中提高語言感受能力。課標中還倡導學生要運用“自主合作探究的學習方式”學習，教師要讓學生成為課堂的主人，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。本單元課文都是一些隨