【正文】 學(xué)生回答）教師：杜甫的詩歌大多流露出關(guān)心民眾，同情疾苦的憂國憂民情懷。這是大家一貫以來所接受的杜甫的詩風(fēng)。（學(xué)生齊聲朗誦）這首詩歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進(jìn)入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩風(fēng)。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。②教師提問：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？從中你體會和感受到什么？（教師提示：展開想象，從景與情兩方面來回答。④教師點(diǎn)評，充分肯定學(xué)生的作答，歸納：這是一首年終時(shí)感懷的詩，詩歌風(fēng)格是沉郁頓挫，在寫景、寫情中充滿孤寂悲涼的感覺。當(dāng)時(shí)西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時(shí)傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩。節(jié)奏、停頓如下所示： 閣 夜歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。④學(xué)生齊讀（二）、合作探究，理解詩意 ①歲暮陰陽催短景，②天涯霜雪霽寒宵。教師點(diǎn)撥、點(diǎn)評、補(bǔ)充、歸納：①注釋：歲暮：一年即將終結(jié)；指冬季。②賞析要點(diǎn)：一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千?！都t樓夢》中有寫晴雯的詩句：“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤。學(xué)生根據(jù)分析朗讀①②句。教師提問：作者聽見了什么聲音？看見了什么景色？同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，并把作者的所聞所見用帶有文學(xué)色彩的語言描繪出來。教師：組織學(xué)生互評、給予肯定、補(bǔ)充、歸納：①注釋：五更：時(shí)間已從初夜到夜盡，點(diǎn)出詩人獨(dú)坐之久，思緒之多。用悲壯加以形容，說明作者心之悲涼。說明詩人心之“動搖”?！肮慕锹暋薄奥暠瘔选迸c“五更”的巧妙結(jié)合顯示了夔州一帶的戰(zhàn)爭氣氛之濃。此聯(lián)的妙處在于詩人把對時(shí)局的關(guān)懷和三峽夜深美景的欣賞有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地將詩人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中，“偉麗”中深蘊(yùn)著詩人悲壯深沉的情懷。⑤野哭千家聞戰(zhàn)伐，⑥夷歌數(shù)處起漁樵。教師引導(dǎo)、點(diǎn)評、補(bǔ)充、歸納：①注釋： 野：村落之荒涼。野哭千家：千家慟哭傳徹四野，暗指軍閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財(cái)產(chǎn)所帶來的嚴(yán)重?fù)p失。與“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳”用法相同。一聞戰(zhàn)伐之事，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳徹四野，其景多么凄慘！夷歌，指四川境內(nèi)少數(shù)民族的歌謠。杜甫客寓此間，漁夫樵子不時(shí)在夜深傳來“夷歌”之聲。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境刻畫得很真實(shí)：“野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。學(xué)生根據(jù)分析朗讀⑤⑥句。教師提問：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達(dá)詩人怎樣的情感？學(xué)生交流、談?wù)摗⒆鞔?。《蜀?”躍馬：公孫述—— 逆臣。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。人事：交游，指家人、朋友。人事音書漫寂寥：漂泊天涯，音書斷絕。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡聊以自慰，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬狀。六、總括這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。注意讀出詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格來。導(dǎo)入： 通過學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》三篇律詩，對杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解。不僅僅寫出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會的動蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難?！兜窃狸枠恰芬辉?，作者面對浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。二．朗讀感知 1．學(xué)生自讀。誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整?！堕w夜》的風(fēng)格是怎樣的？（沉郁頓挫）對照課文注釋，感知內(nèi)容。聽到跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌。三、合作探討，賞析詩文 分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問題?！泵枥L了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”為千古名句，說說其妙處。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對此凄涼寒愴之情。當(dāng)時(shí)安史之亂雖已平定數(shù)年，但各地時(shí)有戰(zhàn)事。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時(shí)局動蕩、戰(zhàn)爭頻仍的氣氛。這兩句氣勢蒼涼，音調(diào)雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于《東坡志林》所言“偉麗”之外，還蘊(yùn)含著詩人悲壯深沉的情懷?；囊爸卸嗌偃思业膽Q哭聲中，傳來戰(zhàn)爭的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點(diǎn)生命的聲息。對憂國憂民詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭無論延續(xù)多久，終會結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會延續(xù)。三、總結(jié) 這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷?！堵靡故銘选穼Ρ乳喿x，分析兩詩在意境和章法上的不同。星垂平野闊，月涌大江流。飄飄何所似，天地一沙鷗。教學(xué)目的：通過把握七言樂府詩聲律特點(diǎn)，得法而有感情地誦讀古典詩歌；賞析詩人是如何描寫美妙的“箜篌”演奏之音；在古典詩歌美的熏陶中，理解作品蘊(yùn)含的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)流程：一、預(yù)習(xí)感知【課前謄印資料】釋題： ①李憑 ②箜篌引 一解：“箜篌”是古代的樂器，有豎箜篌和臥箜篌，這這首詩說它“二十三弦”，是豎箜篌，和豎琴相似。二解：箜篌引——彈奏箜篌曲目的內(nèi)容故事【《公無渡河》崔豹《古今注》曰：“《箜篌引》者……”】作者簡介，附：《李賀小傳》（原文、譯文）韓愈的《聽穎師彈琴》賞析版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)()二、導(dǎo)入播放mp3背景音樂《箜篌引》 故事：南朝有一則著名的講經(jīng)傳說：云光法師講經(jīng)，感動了上天，天上的鮮花紛紛墜落【PPT1展示】。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”。（見方扶南《李長吉詩集批注》卷一）【PPT2展示】今天讓我們一起讀有“詩鬼”之稱的奇才“李賀”的《李憑箜篌引》。學(xué)生活動：標(biāo)注七言樂府詩的韻腳，找出四次換韻的韻母【Ppt3展示】MP3范讀，同學(xué)們注意朗誦的字音感情節(jié)奏。交流明確：①李憑彈奏的箜篌曲技藝精湛，曲調(diào)之美，感染力強(qiáng)；②清脆動聽，沁人心脾，幽怨悲壯。）●●環(huán)節(jié)二：品詩境（畫面）思考：歷來寫樂曲的詩，大都利用人類五官通感的生理機(jī)能，致力于把比較難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比較容易感受的視覺形象，詩人選擇什么的意象描述箜篌之音。提示：意象—— 交流明確：20個(gè)意象組成的群畫面【PPT4展示】吳絲、蜀桐，空山、凝云，江娥、素女，昆山、鳳凰，芙蓉、露，香蘭，城門、紫皇，五色石，秋雨，神嫗，魚，蛟，吳剛，玉兔。②描述詩歌畫面內(nèi)容：高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補(bǔ)天的天幕震顫。夜深沉，樂聲把人們帶進(jìn)夢境，夢見李憑把技藝向神女傳授；湖里老魚也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠。桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠兒斜飛寒颼颼！●●●環(huán)節(jié)三：學(xué)文法（表現(xiàn)手法）思考：朗讀并再次體會詩人怎樣用這樣的有形的意象群表現(xiàn)“箜篌”演奏出來的優(yōu)美音樂的？學(xué)生活動：分三組細(xì)讀鑒賞詩句，探究思考問題 ★【1組第一層次：1至2兩句】（1）詩的起句開門見山，用“吳絲蜀桐”寫箜篌的構(gòu)造精良，用“高秋”點(diǎn)明季節(jié)。（2）默讀，找出詩中哪幾句寫樂聲，使用什么表現(xiàn)手法，表達(dá)出怎樣的音樂的效果？ 明確：用了典故，想象，夸張，側(cè)面描寫等手法。以實(shí)寫虛，亦真亦幻，極富表現(xiàn)力。（3）一唱三嘆則回腸蕩氣，余音裊裊而繞梁三日，音樂響起來了，李憑的音樂會開始了，李憑在哪兒，詩人為什么要把李憑放到第四句出現(xiàn)？明確：通過寫空曠山野上空的浮云聽到樂曲駐足不前及湘娥、素女觸樂生情潸然淚下，寫出箜篌曲的感人、優(yōu)美、動聽和彈奏者技藝的高超。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術(shù)力量?！袄ド健本涫且月晫懧晫懗隽梭眢笄穆曇粝窭ド接袼榈穆曇裟菢忧宕鄲偠?，像鳳凰的鳴叫那樣清脆、幽怨。不僅可以耳聞，而且可以目睹。（5）“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇?！笆T”代指長安，長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。詩人用“融”這個(gè)充滿暖意的字來極力渲染音樂不可抗拒的感化力和滲透力，音樂的境界和自然界和諧一體。下句承接“十二門”所營造的時(shí)空感來寫?！白匣省笔请p關(guān)語，兼指天帝和當(dāng)時(shí)人間的皇帝。小結(jié)：【ppt5展示2】正面描寫、通感、比喻、想象★★★【3組第三層次：5至7三句】（6）同學(xué)齊讀，概括內(nèi)容，然后思考“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”兩句中的“逗”字用的極其生動形象，請簡要分析。而且，石破天驚、秋雨霶霈的景象，也可視作音樂形象的示現(xiàn)。明確：“老”“瘦”形象的寫出了魚和蛟羸弱乏力行動艱難的形象，現(xiàn)在竟然能伴隨者音樂旋律騰躍起舞，這種出其不意的形象描寫使那無形美妙的箜篌聲浮雕般呈現(xiàn)在讀者的面前。如《琵琶行》“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。小結(jié)：【ppt5展示3】修飾語的神妙應(yīng)用：動詞、形容詞； 側(cè)面烘托、想象、神話傳說評析小結(jié)：【ppt5展示】 文法要點(diǎn)：①側(cè)面烘托：通過描摹音樂效果襯托音樂本身；運(yùn)用通感手法和夸張手法，把訴諸聽覺的音樂充分的形象化、視覺化，化無形為有形。③修飾語的神妙應(yīng)用：動詞、形容詞注：通感就是把不