【正文】 有情感有智慧的精靈。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)必要的延伸。在第一次的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在銜接我會認(rèn)和成語教學(xué)之間存在問題，過度語的使用不合理。認(rèn)真斟酌了自己的過渡語。澀，這在一定程度上也影響了課堂的教學(xué)氛圍。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。教學(xué)重難點：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處 教學(xué)過程： ①談話引題。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人?？砂唇淌易匀唤M分成四組。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。⑤填寫“成長卡”。同學(xué)間交換填后兩項。積累ABB式詞語和成語。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。讀讀背背 ①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。同座互相檢查背誦。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。②同座互相檢查是否能讀正確。③分類記憶這些詞語。④試著編一個字謎。⑤交流，并評選星級字謎。教學(xué)反思：三年級人教版教材中的“語文園地”透露著對整個一單元知識的綜合與總結(jié)，課文的學(xué)習(xí)其實主要圍繞的是“習(xí)作”來編輯的?！墩Z文園地八》中的口語交際與習(xí)作的教學(xué)中，教學(xué)的主要目的在于啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。下面以《語文園地八》中口語交際與習(xí)作為例來淺談幾點反思：一、讓學(xué)生說出自己真實的想法。有部分學(xué)生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學(xué)的優(yōu)點，觀察非常的仔細(xì)；但是有部分學(xué)生眼中看到的始終是別人的缺點，認(rèn)為別人的缺點很容易發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的時候卻是非常的難。在教學(xué)總結(jié)的時候，加以點撥，其實說出別人的優(yōu)點是一件非?？鞓返氖虑?，也是一件非常幸福的事情，因為你知道怎樣去“夸”別人了，知道怎樣給別人帶來微笑。在口語交際教學(xué) “猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)卻說出了同學(xué)的“特點”來讓同學(xué)和老師來猜，在這一點上，反映出同學(xué)們對同學(xué)之間的特點很容易記在心中，但是要說出別人的優(yōu)點的一、二卻有點難度了。三、讓學(xué)生明白什么是“愛”關(guān)于“愛”沒有很確切的定義，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的，是要求學(xué)生理解的。生活當(dāng)中“自己”也可以做一個擁有愛心的人，也可以做一個能付出“愛”的人，如給同學(xué)的鼓勵是“愛”；給同學(xué)的幫助是“愛”；給同學(xué)微笑是“愛”……自己做一個有愛心的人，做一個快樂的人。第三篇：部編版語文三上《語文園地四》教案、教學(xué)反思語文園地四第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)過程：先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？總結(jié)：你有什么收獲？第二課時教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。二、讀讀背背學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。說說這個兒歌知道了什么？三、總結(jié)：你有什么收獲？第三課時教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)過程：一、讀讀認(rèn)認(rèn)出示六個詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。二、寬帶網(wǎng)組織競賽講故事活動。B 競賽活動可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內(nèi)在競賽。開展推薦讀物活動。向?qū)W生推薦并互相借閱。大多學(xué)生作文時所表現(xiàn)出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。一、要淺化習(xí)作入門。寫你的快樂、你的憂愁。學(xué)會觀察事物，提高寫作能力。三、多做游戲，在玩兒中寫，培養(yǎng)寫作興趣。這樣學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)?。旱谒钠翰烤幇嬲Z文三上《語文園地六》教案、教學(xué)反思語文園地六第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)增強熱愛祖國壯麗河山的感情。培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。教學(xué)過程：揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。背誦古人描寫景物的詩句。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。⑤拓展延伸。二、讀讀背背①借助拼音自由讀讀列出的詩句。集體齊讀。④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相