【正文】 ，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的想象。然后思考：花開的聲音，誰(shuí)聽得到？學(xué)生給出了各種各樣的回答，當(dāng)舉手同學(xué)過(guò)多時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流辨別自己的水平，認(rèn)為比別人寫得更好的再發(fā)表意見，這種方式既能控制秩序，又能讓學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)。教師的語(yǔ)言是有魔力的，引人入勝的課堂總是能夠在輕松愉悅中完成目標(biāo)，雪老師冒出了很多“金句”——當(dāng)師板書時(shí)讓學(xué)生不讀出聲時(shí)說(shuō)“請(qǐng)用目光撫摸它”；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)“這是一場(chǎng)詩(shī)人與小詩(shī)人的對(duì)話”，當(dāng)學(xué)生使用平常詞匯時(shí)“詩(shī)人時(shí)天生不重復(fù)使用別人的詞句”來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程之后，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的習(xí)作已經(jīng)有了很清晰的認(rèn)識(shí)，在四分鐘的時(shí)間內(nèi)，很多孩子寫出了令人驚嘆的作品。第一次聽教育講座如此輕松活躍，呂世浩老師從歷史思辨的角度詮釋了教育要傳授的是智慧與思維。我們要告訴孩子：人生不只有一種選擇，還有很多的答案，要學(xué)會(huì)去思考選擇。首先開場(chǎng)的是一個(gè)看起來(lái)沒(méi)什么特點(diǎn)的老師，當(dāng)我?guī)е姼S孫雙金老師進(jìn)入課堂，一步步折服在他強(qiáng)大的課堂掌控力，機(jī)妙的課堂智慧，廣博的專業(yè)素養(yǎng)，時(shí)常引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠之下。我想這就是語(yǔ)文教學(xué)的追求吧，就如溫泉一樣，由內(nèi)而外的噴涌，我們往往只關(guān)顧地表的河流，沒(méi)有關(guān)注到地心。我最喜歡的環(huán)節(jié)就是拓展春聯(lián)部分，孫老師講了一個(gè)神童解縉小時(shí)候的的故事，引出對(duì)聯(lián)，隨著故事的發(fā)展，請(qǐng)學(xué)生填字，老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，回答切合的同學(xué)可以把自己的名字寫在黑板上，根據(jù)回答的質(zhì)量寫名字的大小，還對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生的答案進(jìn)行打分，學(xué)生積極性高漲，回答越來(lái)越豐富，充分展現(xiàn)了漢字的豐富性，語(yǔ)文沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，就是要敦促孩子不斷求異。語(yǔ)文之大，包羅萬(wàn)象，我們的學(xué)習(xí)不僅僅停留于對(duì)字詞句篇的解讀，更重要的是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，我們一直在譴責(zé)各種教條式的授課，苦于學(xué)生思維的局限，但是又常常囿于考試的壓力不得不屈服。這堂課的設(shè)計(jì)處處訓(xùn)練著學(xué)生的思維，從最開始的檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)運(yùn)用看圖說(shuō)詞語(yǔ)和看句子說(shuō)詞語(yǔ)的方式訓(xùn)練學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力；接著讓學(xué)生嘗試用四字成語(yǔ)形容人類犯的錯(cuò)和結(jié)果并進(jìn)行排序，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力也幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容；之后運(yùn)用思維導(dǎo)圖，先讓學(xué)生讀題之后完善答案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話，引導(dǎo)學(xué)生按邏輯說(shuō)話；最后借助數(shù)學(xué)圖像圖表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，復(fù)述文本內(nèi)容，讓學(xué)生看到圖表背后所隱含的內(nèi)容。現(xiàn)在的一年級(jí)我也已經(jīng)有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，當(dāng)他們表現(xiàn)很好的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)他們看繪本故事，今天聽了蔣軍晶老師的無(wú)字繪本之后，深感汗顏，原來(lái)看似沒(méi)什么好講的繪本竟然有如此多可挖掘的地方。蔣老師的風(fēng)趣幽默體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，夸張的面部表情加上肢體語(yǔ)言，歡笑聲聲充盈著課堂，即使是批評(píng)人，學(xué)生也能很平和的接受并改正。蔣老師先是配樂(lè)讓學(xué)生觀看了一遍繪本，讓學(xué)生說(shuō)出繪本大致驚了一個(gè)什么故事；接著進(jìn)行二次觀察，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)節(jié)，思考哪個(gè)畫面最打動(dòng)你，選取小狗獨(dú)自走在馬路上的圖片，指導(dǎo)學(xué)生如何去寫，強(qiáng)調(diào)間接描寫，融情入景，借景抒情，抓住只是寫狗還是添加馬路、影子等這些意象進(jìn)行描寫；再次學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生從四幅圖片中選擇其中之一進(jìn)行配文字；最后進(jìn)行評(píng)析，這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得在作文課中值得借鑒，讓寫某一張畫的學(xué)生都起立，請(qǐng)其中一位同學(xué)讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行傾聽對(duì)比評(píng)價(jià)，覺(jué)得比他好的就繼續(xù)站著，覺(jué)得別人寫得好的就坐下繼續(xù)修改，老師根據(jù)學(xué)生的作品經(jīng)隨堂點(diǎn)評(píng)，這樣下來(lái)孩子們的思維會(huì)更加開拓，同伴群體更容易學(xué)習(xí)借鑒。大學(xué)那時(shí)候就接受過(guò)他心靈雞湯的洗禮，在迷茫中得到過(guò)他的指點(diǎn)，今日親見大師風(fēng)采，卓爾不凡，雖然年近古稀卻精神矍鑠，在舞臺(tái)中央的他如同一位“老頑童”，之前我以為這樣的文化大家一定是超凡脫俗，不食人間煙火的，再聽他講述自己的生平時(shí)，我漸漸明白任何的成功都不是偶然的，人生的逆境順境，變化遷延有著很多不可抗的因素，苦難帶給我們的不一定都是眼淚，有的也能化作寶石，如果沒(méi)有那場(chǎng)火災(zāi)，劉墉先生也不會(huì)有那么獨(dú)特的生命體驗(yàn)，也不會(huì)有那么美妙的美術(shù)作品。劉墉先生說(shuō)他一直在反問(wèn)自己做駱駝做得夠不夠，大師都在追求進(jìn)步，我們還有什么原因可以止步不前？對(duì)于寫作，先生說(shuō)要釋放學(xué)生的聽覺(jué)，讓他們?nèi)ジ惺苌磉叺穆曇簦灰c(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)留心周邊的事物。 今天是培訓(xùn)的最后一天，這場(chǎng)盛宴雖然期待它能持續(xù)下去，卻也到了散場(chǎng)的時(shí)候，課程分為國(guó)學(xué)和書法兩大部分。鐘老師的課堂樸實(shí)之中顯匠工，平凡之中顯卓越，通過(guò)各種形式的朗讀去領(lǐng)悟言語(yǔ)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)特點(diǎn)和規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去思考去提問(wèn)，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法去解決提出的問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)子歌作為傳統(tǒng)文化的一種特色形式，我們不能僅僅停留于對(duì)意思的把握，應(yīng)該升華到整個(gè)文化形式的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民族文化自豪感。張大春老師的講座《考作文不是學(xué)寫文章最好的方式》從他自身的經(jīng)驗(yàn)談起，給出了寫文章不要寫作文的命題，寫作應(yīng)該是表達(dá)對(duì)生活中事物的真實(shí)感受，杜絕假大空，拒絕文章套路，而應(yīng)該是鍛煉學(xué)生的基本溝通能力。期間張老師提出了一個(gè)令人臉紅的問(wèn)題：老師除了批改作文外，自己有沒(méi)有還在寫文章？我想這是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們常常給孩子下任務(wù)，下要求，卻對(duì)自己降了標(biāo)準(zhǔn)。這也一直是我的短板，今日得聽趙志祥老師的《寫字小竅門》一課，獲益匪淺。我很生氣！你們知道我為什么生氣了嗎？（生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想聽到的稱呼，叔叔，哥哥）現(xiàn)在我開心啦！（接著夸贊學(xué)生有智慧，引導(dǎo)學(xué)生按照要求做好），在這樣強(qiáng)烈的情緒反差下，學(xué)生的注意力很快集中了。學(xué)生練習(xí)的方法：選一本好字帖（毛筆）；描、仿、勾、臨（臨帖時(shí)最開始看一筆寫一筆，一個(gè)月后，看準(zhǔn)了再寫，堅(jiān)持半年）；每日寫半個(gè)小時(shí)；學(xué)會(huì)賞讀字帖。至此所有的觀摩學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，這是一場(chǎng)難得的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程之中讓我更加清晰了自身的不足，明確了努力的方向。前路漫漫兮，勇者無(wú)懼也！第二篇：小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（一）11月27日，我很榮幸地被派到珠海體育廣場(chǎng)舉行的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文?深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措?創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)。他們睿智、