運用電教手段提高語文教學效果1-在線瀏覽
2024-10-21 02:59本頁面
【正文】 是要用漢字。為適應(yīng)新時代的發(fā)展，新一輪的課程改革對低年級的識字要求做了很大的改變。老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)美的情景，激發(fā)學生學習興趣，而且還可以讓學生更多地接觸學習內(nèi)容，在大量的語文實踐中反復(fù)再現(xiàn)學習內(nèi)容，這樣不僅可以提高小學語文的教學效率，而且還加快小學生的識字的能力。下面我以人教版小學語文第二冊《識字1》為例，作進一步的闡述。我們千萬不要夢想孩子從小會理智的學習，所以一老師的威嚴與神圣去統(tǒng)領(lǐng)課堂。心理學家布魯諾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。他們在學習過程中，易受情感因素的影響?！蹲R字1》是以春天為主題編排的識字課，共由8個描寫春天的私自詞語組成。我了解到孩子的這些認知情況后，每一個詞語用一張圖片或一個小動畫的課件形式向?qū)W生呈現(xiàn)，并創(chuàng)設(shè)情境：“同學們，寒冷的冬天已經(jīng)過去了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）但我們北方的春天來得很晚，今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著同學們早早地去找春天，好不好？”當課件出示圖片時，我高興地問學生：“你看到了什么？”孩子們說出了自己從圖片中看到的各種景物，我相機用優(yōu)美的語言點撥、描述并板書“柳綠花紅、百花齊放”。緊接著繼續(xù)把學生帶入情境：“孩子們，找到春天嗎？為什么大自然會這么美？”緊接著引出“春回大地、萬物復(fù)蘇”。二、在形象識字中加深印象。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景。培養(yǎng)學生敢想敢干，敢創(chuàng)新的精神。學生看著大屏幕重大大的字、各部件用顏色區(qū)分的字更容易激發(fā)他們的想象力，為自編謎語識字提高方便。三、在游戲中鞏固說話。所以我就創(chuàng)造了情境，通過游戲的形式，來檢查孩子的識字情況。鑒于孩子們對前面得圖片有了一個感性的認識，之后我就直接出示了圖片，并要求孩子們用今天學過的詞語來描述。接下來還做了一個“摘蘋果”的游戲，即用課件出示，一個個寫有生字的蘋果寶寶陸續(xù)地掉下來，如果能讀出來并用它組成詞，這個蘋果就會“成熟”，否則就會枯死。所以這個環(huán)節(jié)我先讓學生同位互相準備，爭取人人在自己的努力和同伴的幫著下能獲得成功。借助多媒體課件，有了這些游戲作為載體，學生不僅樂于學習，更能主動地輕松地快樂地鞏固學習的生字，心情愉悅地完成了學習的任務(wù)。葉圣陶先生說過：“課本無非是一個例子。課程是學生手中的教材，又遠遠超出了這本教材。于是，我出示了一些有關(guān)春天景物的其他圖片，讓學生欣賞并說出里面包含的新的事物的名稱，隨著學生的回答，我相機在屏幕中出示漢字，學生認讀，進行拓展識字。即使有的孩子現(xiàn)在不能掌握，我想當孩子在以后的閱讀中見到它們之后就不再陌生，從而為閱讀打下基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)時代里，學生獲得知識的途徑增多了，明顯地，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的課堂模式已經(jīng)滿足不了學生的需求，適應(yīng)不了當今的社會。正如威廉?布萊克在《天真的預(yù)言》一書中所寫的：“一顆沙子一個世界，一朵野花一座天堂，把無限放在你手上，永恒在一剎那收藏。因此，針對不同學生的不同情況，進行個別指導，逐步深入，收到良好的教學效果。為了滿足他的 這種求知欲望，我便靈活機動地采用錄像教學，播放了《宇宙太空》和《動物趣聞》的有關(guān)片斷，給學生提供 了豐富的感性材料，將抽象的知識道理寓于生動的形象之中，在較短的時間里，把他帶到古今中外海闊天高的 知識海洋里，激起了學生極大的學習興趣，使其能主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。二、恰當運用電教實驗，指導分類教學，取得局部效益教學中，面對部分學生的難以解決的共性問題，教師如恰當?shù)剡\用電教實驗指導分類教學，則效果顯著。難點是指 導學生認識胚根發(fā)育成植物的根系，胚芽發(fā)育成植物的莖葉。于是便采取了實驗與幻燈有機結(jié)合的方式，設(shè)計了一張種子的構(gòu) 造──胚根、胚芽活動的抽拉片（右邊是植物的幼苗）和一張解剖觀察各種不同種子胚根和胚芽的復(fù)合片。最后，學生自己總結(jié)出種子由種皮、子葉、胚根、胚芽四部 分構(gòu)成的。請看燈片，說一說這棵幼苗 的根、莖、葉分別是由種子的哪部分發(fā)育的？”先讓學生自己充分發(fā)表意見后，老師再演示：抽拉燈片的胚根、胚芽部分，引起了學生的觀察興趣，看到了燈片上胚根用線指向幼苗的根部，胚芽用線指向幼苗的莖葉。然后，出示花生、大豆、蠶豆等種子的復(fù)合片，揭出上片，露出剖面，請學生指出每 粒種子的胚根、胚芽部分。通過這樣分類教學，采取實驗和觀察相結(jié)合的方法，既訓練了學生觀察物體的細微構(gòu)造的能力，又使學生 在輕松愉快的活動中掌握了知識，提高了教學效果。如何根據(jù)教學的要求，優(yōu)化組合電教媒體，精心設(shè)計 教學程序，播放、演示準備好的電教教材，使教學達到最優(yōu)化，這就取決于教師的教學藝術(shù)。如《美麗的自然界》是由抽拉片和覆蓋片組成的幻燈片，隨著抽拉片的緩緩拉動，銀幕 展現(xiàn)出一幅幅彩色畫面：綠水青山，田園禾苗如茵，走獸出沒，各種各樣的巖石下，昆
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