【正文】 、熏陶。1．從課文情境入手，引出課題。二、整體感知，初識(shí)搭石。3．交流搭石給人留下的印象。，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3．交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背??過(guò)??四、深入體會(huì)，品味搭石。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀?！?．背老人“過(guò)”石圖假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。正音：伏。（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。2．寫(xiě)話(huà)交流?！绷?、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、謙讓、尊老的精神，從中受到感染、熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到人性美的。但作者每每憶起家鄉(xiāng)時(shí)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。二．初讀課文，了解搭石，讀準(zhǔn)字音，找找什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？：進(jìn)入秋天……這就是搭石。三．細(xì)讀課文，感受搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)搭石給你留下了怎樣的印象？（方便、美）師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，與作家劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ模闹械牡诙匀欢斡幸痪涿鑼?xiě)搭石，寫(xiě)得很美的句子，請(qǐng)自由讀讀課文，找一找并勾畫(huà)出來(lái)。A．指出多音字“行”的讀音。師：你們從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動(dòng)作是協(xié)調(diào)有序的呢？師：讓我們加入到走搭石的人群中，前面的……，后面的……（分小組合作讀）師引讀：每當(dāng)上工，下工……協(xié)調(diào)有序！前面的，后面的（稍快），前面的，后面的，（快）。師：像師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，由這兩組走前面，那兩組走后面，小組合作讀，師引讀：前面的，后面的。師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序，師：體會(huì)得好，同學(xué)們，還從哪兒體會(huì)到“畫(huà)面美”？結(jié)合課件出示圖片，體會(huì)“清波漾漾”“人影綽綽”畫(huà)面描繪。C、朗讀“清波漾漾”“人影綽綽”這個(gè)部分。劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀：師：劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)去了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景。（1）兩個(gè)人面對(duì)面走搭石過(guò)渡語(yǔ)：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果兩個(gè)人面對(duì)面走搭石又是怎樣的情景呢？讀文：如果兩個(gè)人面對(duì)面走搭石……師：談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)面的感受（謙讓?zhuān)┠猩黄鸶惺苓@份美，讀（2）青年人與老人一起走搭石過(guò)渡語(yǔ)：那么青年人與老人一起走搭石，又是怎樣的情景呢？出示句子：A、強(qiáng)調(diào)生字“伏”，可用動(dòng)作表演B、再讀這個(gè)句子，思考哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你C、體會(huì)“伏”字D、動(dòng)作表演（老師當(dāng)老人，學(xué)生當(dāng)年輕人）做“伏”的動(dòng)作。師：到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？（理解“理所當(dāng)然）師：多好的年輕人，老人沒(méi)有向他千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？師：聽(tīng)了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（伏下身子背過(guò)其他老人），因?yàn)檫@是——理所當(dāng)然的事。師：一個(gè)“伏字，讓我們看到了什么？（敬老）師：你們的這份美好情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：這里的風(fēng)景很美，這里的人更美，搭石與家鄉(xiāng)的人都是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。過(guò)渡語(yǔ)：每天都有多少人走搭石啊，假如我們就生活在這里，假如你們遇到了這樣的情況，請(qǐng)討論討論，然后再說(shuō)說(shuō)。師：這一排排平凡而普通的搭石就這樣用自己的身軀，聯(lián)結(jié)起家鄉(xiāng)的小路，沒(méi)有豐功偉績(jī)，沒(méi)有絢爛多姿，有的只是默默的付出，無(wú)私的奉獻(xiàn)，在這些搭石上，每一塊上面都承載著人與人之間美好的情感，這一塊塊搭石，正是愛(ài)的見(jiàn)證，美的化身。五．拓展訓(xùn)練劉章?tīng)敔斶€是一位詩(shī)人，他的很多作品都是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的，比如詩(shī)集《北山戀》《長(zhǎng)相思》等等，都飽含深情的贊美了自己的故鄉(xiāng)，你們可以去收集一些多讀讀，我相信會(huì)對(duì)他有更深的了解。第三篇：《搭石》21.《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、創(chuàng)設(shè)情境、想象、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等多種方法進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，結(jié)合多層次的朗讀，通過(guò)多種形式的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受搭石的畫(huà)面美，鄉(xiāng)親們的心靈美，并從中受到感染、熏陶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前交流欣賞學(xué)校的幾幅圖片，通過(guò)交流啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平常生活中蘊(yùn)含的美。齊讀課題。讀完后，找出這篇課文是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的？畫(huà)出來(lái)。（三）交流反饋。預(yù)設(shè)：衡、漾、暴 匯報(bào)：課文圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。課文描寫(xiě)了哪些美麗的畫(huà)面呢？（四）、出示“我會(huì)學(xué)2”：我會(huì)學(xué)：四人小組合作完成小練習(xí)：在括號(hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，把課文描寫(xiě)山村生活的幾個(gè)畫(huà)面概括出來(lái)： ①上了點(diǎn)年歲的人（）搭石； ②一行人（）搭石；③面對(duì)面的兩個(gè)人在搭石前（）。四、自主學(xué)習(xí)，感受搭石之美出示讀書(shū)要求：從這四個(gè)畫(huà)面中選擇其中一個(gè)你最喜歡的畫(huà)面，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)人們走搭石的句子，想一想，這是一幅怎樣的畫(huà)面？要在文字旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，留下你思考的痕跡。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：（一）“上了點(diǎn)年歲的人擺搭石”的畫(huà)面上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路, 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊 踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。②無(wú)論怎樣急著趕路, 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀中理解：情境1：假如天上下著大雨，老人無(wú)論怎樣急著趕路——只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上?；貧w整體：老人無(wú)論怎樣急著趕路——只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上?？偨Y(jié)過(guò)渡：這個(gè)上了點(diǎn)年歲的人擺搭石的畫(huà)面讓我們看到了鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的心靈美，這是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。師：這幅畫(huà)面給你留下了怎樣的印象？你從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？指導(dǎo)理解協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽（1）協(xié)調(diào)有序：怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？出示 前面的——抬起腳后面的——緊跟上去（師生合作讀）家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)叫做“緊走搭石慢走橋”。（速度漸快，引讀三遍）師：一行人走搭石，沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧！對(duì)，其實(shí)沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做（生）協(xié)調(diào)有序總結(jié)方法：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。它在字典里有兩種意思，出示：綽：①寬綽②（體態(tài)）柔美師：想一想，人影綽綽的綽是什么意思？師：真正理解一個(gè)詞的意思，光靠查字典是不夠的，我們還需要回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，用想象來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。這既像一副美麗的畫(huà)，又像一首清麗的小詩(shī)，你看（配樂(lè)朗讀）誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。師：能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎？（好一個(gè)謙讓?zhuān)阕x懂了文字里含著的美，這也是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的，你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。這樣，老人就輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服安安全全地過(guò)小溪了。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景六、總結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一道道美麗的風(fēng)景。七、布置作業(yè)摘抄文中自己喜歡的句子。板書(shū)：2搭石 一道風(fēng)景 擺 走 讓路 背著過(guò)第四篇：《搭石》《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾