【正文】 愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。（全班齊讀）二、感知課文1．恭喜你們順利過關(guān)了，現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧。小朋友你們看，這是綠油油的草地，這是綠油油的青菜，這是綠油油的麥苗，還有綠油油的竹葉，大自然中到處都是綠油油，誰再來讀一讀這個詞，真綠?、诨ǖ念伾鯓樱浚S燦燦）什么樣的顏色叫黃燦燦呀？（黃燦燦是指黃得耀眼奪目。小松鼠問誰了？（蚯蚓）2．看！（出示小松鼠問蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問蚯蚓的？（“這是什么呀？”）誰來學(xué)小松鼠的樣子問問蚯蚓？（指名讀句子）3．蚯蚓是怎么回答的？（點擊“這是花生”）小朋友，現(xiàn)在我們來到了花生地，我是小松鼠，你們是誰呀？（蚯蚓）單獨問某一個學(xué)生“蚯蚓，這是什么呀？”“這是花生” 再問一個學(xué)生，一起問：“蚯蚓們，這是什么呀？”“這是花生”現(xiàn)在我是蚯蚓，你們是誰呀？“小松鼠”老師請一位小朋友：“小松鼠，問我呀！”再請一位，所有的小松鼠都來問吧！花生吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的）聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你的心情是什么樣的？為什么？小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。小朋友，讓我們一起來高興地讀一讀。天黑了，都舍不得離開。第二早上，他一路小跑來到花生地里。像這樣今天來，明天來，后天來，接連著來，就叫“每天”。你能給每找找朋友么？比如，每天，每人，每次，每個。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣??？（很失望）你能讀一讀嗎？ 評價，我聽出來了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。蚯蚓是怎么知道的呀？你覺得這只蚯蚓怎樣?。浚嵝?，愛幫助別人，友好）那你來讀讀看，這只小蚯蚓不僅很熱心，書讀得也不錯呢！這只小蚯蚓有點膽小，你能膽子再大一點嗎？我們一起來做熱心的小蚯蚓。你看，它又來了。吃了小松鼠的花生，那我們寫幾個字送給它吧。！你知道嗎？請你做個留心觀察的孩子，回家手機長在泥土里的植物果實。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計2小松鼠找花生果（蘇教版第二冊）一、教材分析：《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。三、教學(xué)重難點：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。因此，根據(jù)教材的特點和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗法。第一課時（略）第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。滲透一種生活意識和生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識自然的興趣。教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：（課前活動：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入教師語言導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。闖關(guān)游戲：：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關(guān)。（相機評價）（二）學(xué)習(xí)第二自然段可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句？你能讀出問的語氣嗎？指名讀。師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。這時他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會想些什么呀？小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀。齊讀第二段。？“每天”是什么意思？你每天做什么？小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦??！可是看到花生果了嗎？你體會到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？（四）學(xué)習(xí)第四自然段當(dāng)時，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說這句話時旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語”。小松鼠自言自語時是什么表情？（好奇）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）誰來睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。它是怎么說的？指名說?？墒切∷墒筮€是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒看見一個花生果了嗎？質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？你知道平常吃的食物中還有哪些也長在泥土里嗎？四、指導(dǎo)背誦，總結(jié)提升欣賞課文動畫。教師總結(jié)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。知道花生在地下結(jié)果的生長特性。教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。第一課時簡介：學(xué)會9個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的7個字。理解由生字組成的詞語。第二課時教學(xué)過程:一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個