【正文】 ，轉(zhuǎn)為對(duì)扮演角色的興趣。如在一次游戲中，當(dāng)一個(gè)娃娃家的媽媽抱著娃娃去散步時(shí)，看到別人在做棒冰，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了?！贬槍?duì)一些平時(shí)較內(nèi)向的幼兒，我就帶他們參加游戲，如當(dāng)顧客，、注意觀察幼兒的游戲活動(dòng)，并針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，有目的，有計(jì)劃地通過(guò)游戲的不同主題，不同角色對(duì)幼兒進(jìn)行教育和訓(xùn)練。如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)娃娃家的爸爸、媽媽抱娃娃時(shí)，無(wú)意間經(jīng)常拎娃娃的一條手臂或倒抱娃娃，這時(shí)我佯裝娃娃的哭叫聲，啟發(fā)幼兒要好好抱娃娃。由于我的榜樣，乘客變得有禮貌了，與售票員間的對(duì)話也豐富了。我們都希望孩子能繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。他們從中學(xué)會(huì)了與人交往的技巧，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法。我看了以后準(zhǔn)備去解決，后來(lái)一想，還是先看看吧。王新迪說(shuō)：“給我，是我先拿到的。”這時(shí)候，我看到做媽媽的文文走了過(guò)來(lái)，她說(shuō)：“你們別搶了，這樣誰(shuí)也玩不到，你們劃拳吧，誰(shuí)贏了，就做爸爸。游戲結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí)，我把這件事拿出來(lái)讓孩子們討論，文文這樣做好嗎？你們還有什么好的解決方法。因此，我覺得不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間。小班初期可由老師講評(píng)，幼兒只要作簡(jiǎn)單回答。再集體進(jìn)行討論，這樣可以提高幼兒的分析能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高，以促進(jìn)角色游戲的深入發(fā)展。而角色游戲更是幼兒最喜歡的一種游戲,它對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用。最近，在班級(jí)中陸續(xù)開展了一些角色游戲，有銀行，娃娃家，超市，肯德基。孩子們心情愉悅，玩的也不錯(cuò)?？墒且话押⒆觽兎懦鋈?，我才知道“天高任鳥飛”了。游戲現(xiàn)場(chǎng)雖熱鬧但嘈雜無(wú)序。等交流的時(shí)候由于小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，說(shuō)不清楚自己是怎么玩的，而情景再現(xiàn)時(shí)，往往不是有點(diǎn)“跑偏”就是在大家的關(guān)注下極不自然，達(dá)不到效果。剛開始孩子們看到自己在玩游戲，看的津津有味，只看不說(shuō)，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)還是老師在唱獨(dú)角戲解決，怎一個(gè)“無(wú)奈”了得。該怎么做？比如說(shuō)顧客不能把錢扔在地上要保管好。超市里，怎么顧客不給錢就拿著東西走了。銀行里的工作人員怎么不見了??大家說(shuō)的很起勁，讓我們的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)變得更有價(jià)值和意義，我們一起分享游戲中的經(jīng)驗(yàn)，為下一次的游戲做更好的鋪墊。第三篇：小班幼兒的角色游戲游戲永遠(yuǎn)是孩子的最愛，角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，以模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，它可以有效地促進(jìn)幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。孫樂(lè)怡拼命的把各種豆類放進(jìn)了鍋里，然后再倒出來(lái)，然后再放進(jìn)去，這樣一直重復(fù)，沒(méi)有任何交流也沒(méi)做其他的事。他們的角色意識(shí)較差，有時(shí)候一樣玩具可以玩很長(zhǎng)時(shí)間，不知道自己該做什么？應(yīng)該怎么樣做，不會(huì)與人交往。在游戲中我有時(shí)做媽媽，有時(shí)做奶奶和幼兒一起玩?！?陶嬡怡指著陳浩說(shuō)。“那你們的爸爸媽媽在家里會(huì)不會(huì)搶東西呀？”他們兩個(gè)直搖頭，“對(duì)呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭(zhēng)奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭(zhēng)奪東西的場(chǎng)面。第三階段：情節(jié)簡(jiǎn)單發(fā)展實(shí)錄：秋游活動(dòng)剛剛結(jié)束，星期一早上，沈皓敏來(lái)到娃娃家，就抱著娃娃，往教室外走，我就問(wèn)：“沈皓敏，你干什么去？”“我?guī)尥奕ス珗@玩。我過(guò)去問(wèn)：“你們?yōu)槭裁闯崭柩?？”媽媽說(shuō)：“寶寶生日，我們?cè)诮o他過(guò)生日?！薄拔覀冞€買了生日蛋糕。孩子的知識(shí)越多，生活內(nèi)容越豐富，角色游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎、越充實(shí)。老師要幫助孩子多積累生活經(jīng)驗(yàn)。利用自由活動(dòng)，讓孩子聽故事、看碟片來(lái)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！耙姸嘧R(shí)廣”，開展各種角色游戲就有了基礎(chǔ)。高逸凌聽見了，趕忙從蘭蘭家跑了出來(lái)，對(duì)夏磊說(shuō)“給我一個(gè)蛋糕”。雖有交往意識(shí)，但語(yǔ)言交流簡(jiǎn)單，不會(huì)用角色語(yǔ)言進(jìn)行交流和發(fā)展情節(jié)。在講評(píng)時(shí)我們先幫助孩子回憶、再現(xiàn)剛才的游戲情景，肯定孩子在游戲中的行為，并讓別的孩子進(jìn)行模仿，這樣孩子在一種直觀、積極、愉快的情緒下，對(duì)下一次的游戲充滿了期待。我覺得教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來(lái)看世界，創(chuàng)造有利條件來(lái)滿足幼兒游戲的實(shí)際需要，從而提高游戲