【正文】 熱愛。2激發(fā)學(xué)生對童年故事的閱讀興趣，開拓視野激勵自我。重點：三個偉人的童年生活對他們的影響難點：從三個偉人的童年生活中受到啟發(fā)準(zhǔn)備：三個偉人的文章及相關(guān)資料當(dāng)時的背景圖片教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計一、渲染氣氛 激發(fā)興趣：(用聲情并茂的話語，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))本單元的主題是童年留香，童年時代生活的地方不僅健壯了我們的身軀，更讓我們放飛了夢想。今天我們就走進(jìn)一些偉人的童年生活，感受童年的美好。然后在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。引領(lǐng)：感受魯迅的文學(xué)語言：“不必說??也不必說??單是??還有??就有無限樂趣”。過渡：剛才我們從文中魯迅的童年生活有了一定的了解，下面我們就結(jié)合自己搜集的資料，談一談。了解《物種起源》的大概內(nèi)容：是當(dāng)時震驚學(xué)術(shù)界的著作，雖然僅僅600頁，卻提出了一個在當(dāng)時具有劃時代意義的學(xué)說—生物進(jìn)化論，該理論被推舉為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。報刊門市部里的小小身影預(yù)設(shè)：讓學(xué)生感受兒童的嗜書為命與后來成為著名的作家有直接關(guān)系。那么，同學(xué)們，你們的童年圣地在那里呢？你們的興趣愛好又是什么呢？學(xué)生暢談童年趣事。五、課外拓展 享受童年（激發(fā)學(xué)生對童年的向往，珍惜自己的童年生活，啟發(fā)學(xué)生思維，為后面的寫作打好鋪墊）出示童年的詩歌和文章閱讀五、布置作業(yè)，感受童年（由課內(nèi)延伸到課外，是學(xué)生對童年生活充滿熱愛）寫一首童年的詩或一篇童年趣事。如《達(dá)爾文的故事》《不信鬼神的鄧小平》《安徒生的童年》等冀教版語文五下：《童年圣地》教學(xué)反思都覺得閱讀鏈接不好教。因為鏈接內(nèi)容涉及廣泛，即要對一個單元回顧和檢索，又要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外，閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野，所以不好備課，需要查閱大量相關(guān)資料。通過講述一件件童年趣事，讓大家感受到童年的美好生活，進(jìn)而享受生活，本次閱讀鏈接就是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視、激勵自我；并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學(xué)一起分享。一、課前預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣。為了落實這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。這課堂中也確實達(dá)到了這個效果，例如在說到魯迅先生的時候，學(xué)生通過手中握有的資料，都感受到百草園和三味書屋給先生的童年生活帶來了無限的樂趣，仿佛自己也置身其中，這樣很自然的引入新課。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)（)二、聯(lián)系學(xué)生實際，切身感受童年。設(shè)計教學(xué)也分為兩個板塊：第一板塊，以魯迅和與百草園作為名家名篇作為重點講述的內(nèi)容；第二板塊，讓學(xué)生講述自己的童年圣地，學(xué)生天性活潑、好動，好奇心強，好勝心強，對自己的童年樂趣，都躍躍欲言。但是學(xué)生的閱讀能力有限，不能充分體會到作者在百草園中處處都能收獲快樂，只是能結(jié)合自己的生活實際，從自身的生活出發(fā)，去感受快樂。還有一點遺憾的就是并未能調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都投入到閱讀中來，個別學(xué)生小動作，或開小差。第二篇：冀教版小學(xué)五年級語文下冊工作總結(jié)冀教版小學(xué)五年級語文下冊工作總結(jié)回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。二、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我堅持進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時在課后開展“讀書吧”閱讀活動，每天堅持，從不間斷。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍，如《魯迅文集》、《昆蟲記》等，也經(jīng)常和我交流讀書的體會。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。不然，都會有意見的。我還鼓勵優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。五、突出章節(jié)過關(guān)本期的教學(xué)內(nèi)容，分為六個單元。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。六、拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。優(yōu)秀文段朗讀。舉行講演比賽。開展語文綜合實踐活動。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展這些學(xué)生喜聞樂見的語文活動形式是有直接關(guān)系的。第三篇：冀教版小學(xué)五年級語文下冊復(fù)習(xí)提綱冀教版小學(xué)五年級語文下冊復(fù)習(xí)提綱一、課文內(nèi)容我知道。《槐鄉(xiāng)的孩子》按照（時間順序）講述了槐鄉(xiāng)的孩子們在五月（滿意）和八月（繁忙）做的一些事情，體會到他們（吃苦耐勞、聰明能干）的良好品質(zhì)?！额澏兜挠鹈氛宫F(xiàn)了一個（頑皮）的孩子因為（自己的錯誤傷害到別人而想盡辦法去彌補自己過失）的優(yōu)良品質(zhì)。《偷瓜》讓我們了解到了一群（頑劣）孩子的（善良）本性?！豆旁姸住贩謩e描繪了（西湖夏季）的不同景觀，表達(dá)了詩人各自不一樣的心情?！饵S果樹瀑布》描繪了黃果樹瀑布的（壯美景觀和宏偉的氣勢）?！恫菰访枥L了（內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光）和（濃郁的民族風(fēng)情），表達(dá)了（蒙漢民族間的深厚情誼）。）《荒蕪了的花園》通過（幾個人想重修花園但都不動手的故事），告訴我們（空談不如實干，行動勝于雄辯；夸夸其談，只說不做，最終結(jié)果將是一事無成。）（經(jīng)歷過痛苦與挫折，人生才會變得更加美麗和完整。）《白楊》通過（父子兩代人的交談），(托物言志，借物喻人，)熱情謳歌了（一代又一代獻(xiàn)身給邊疆的建設(shè)者們。(無論學(xué)東西還是做事情,都必須用心領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)才會有較快的進(jìn)步和提高。）《燈祭》中那明亮的玻璃燈是（一份親情）。我：對父親無限的依戀和懷念父親：對“我”無言的愛表現(xiàn)了：樸實的父女之情《捐贈天堂》表達(dá)了（對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛和問候），兩張四不像的剪紙，是人間真情的最好見證。）敘述手法：倒敘平時所說的“天堂”：比喻幸福美好的生活環(huán)境 課文中的“天堂”：是充滿童心童趣的友愛，贈予者和受贈者的歡樂和幸福。體會：童心的可貴?！短煅那樗肌肥惆l(fā)了游子的思鄉(xiāng)情懷，讓我們聯(lián)想到（王維）的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）。敘利奧：關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂 父親：為家庭操勞，關(guān)心孩子感受：父子之間真摯的愛【親情，父子之愛】《“諾曼底”號遇難記》記敘了（船長哈爾威機(jī)智果斷的指揮乘客得救，自己卻隨著輪船沉入深淵的感人故事）。寫法：通過環(huán)境描寫和語言描寫塑造人物形象。第五單元主題(了解歷史，緬懷那些為了和平英勇戰(zhàn)斗的人們，以及為了維護(hù)國家尊嚴(yán)，民族振興做出貢獻(xiàn)的人?！稇浨囟?婁山關(guān)》（慷慨悲壯、雄渾壯闊）從內(nèi)到外描寫了紅軍（風(fēng)蕭蕭兮易水寒）般的情景。“憶秦娥”是詞牌名。上闋寫景，營造氣氛：肅穆蒼涼、緊張凝重。【側(cè)面描寫法】表現(xiàn)了：作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷?！镀呗?長征》是中國革命（不朽的史詩），（革命樂觀主義的不朽之作。這是一首七律詩，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)?！爸坏乳e”：紅軍把艱難險阻當(dāng)做平常事看待。“盡開顏”：紅軍取得長征勝利后的喜悅心情。學(xué)習(xí)：紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。）文章順序：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖 紀(jì)念碑碑文：易水千古悲壯士，狼山萬世頌英雄表現(xiàn)了：五壯士對祖國和人民深深的愛，和對敵人刻骨的仇恨。贊頌了：中國人民的愛國主義精神，和不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。線索：以事情的發(fā)展順序為明線，以山崎的轉(zhuǎn)變過程為暗線。“勇者”指的是誰：山崎是勇者，因為他敢于正視自己民族不光彩的歷史?！缎∮⑿塾陙怼分v的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，（聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強，機(jī)智勇敢的與敵人作斗爭的故事）。雨來：臨危不懼、機(jī)智勇敢、熱愛祖國 《詹天佑》是我國偉大的鐵路工程師，歌頌了他（崇高的愛國主義精神）和（杰出的創(chuàng)造能力）。修筑鐵路遇到的三大困難：勘測線路，開鑿隧道，坡度大。八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。1625課 四字詞語大功告成 稱心如意 心滿意足 有聲有色 妖嬈迷人 蓬勃燦爛 燈火輝煌 刻骨銘心 千金不換 自作自受 依稀可辨 你推我搡 不可開交 驚慌失措 失魂落魄 驚恐萬狀 井然有序 鎮(zhèn)定自若 紋絲不動 小心翼翼 臨危不懼 猶如鐵鑄 巍然屹立 全神貫注 斬釘截鐵 氣壯山河 驚天動地 壯烈豪邁 昂首挺胸 滿腔怒火 熱血沸騰 居高臨下 粉身碎骨 視死如歸 心平氣和 目瞪口呆 驚訝萬分 不義之師 歡欣鼓舞 觸目驚心 小題大做 義不容辭 滔滔不絕 死不瞑目 懸崖峭壁 贊嘆不已 歷盡滄桑 慘不忍睹 不計其數(shù) 各種各樣 浩氣長存 堅貞不屈 橫七豎八 不知所措從容不迫 堅強不屈 殺人如麻 狂風(fēng)怒號二、古詩背誦。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。婁山關(guān) 毛澤東西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。長征毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。百憂集行 杜甫憶年十五心尚孩，健如黃犢走復(fù)來。孔子登泰山而小天下。——李白 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！髯?操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！献犹煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！畎偎幚趪邜壑?，害于國者勿之?！吨傺?祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可尺寸與人?！献尤诵校赜形?guī)熝桑簱衿渖贫兄?，其不善者而改之。追尋李白系列：李白詩集兩個《 》、《 》。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。相看兩不厭，只有敬亭山。不敢高聲語，恐驚天上人。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。無人知所去，愁倚兩三松友情篇——3首送友人青山橫北郭，白水繞東城。浮云游子意，落日故人情。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。沙丘城下寄杜甫我來竟何事？高臥沙丘城。魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情。扶搖直上九萬里。猶能簸卻滄溟水。聞余大言皆冷笑。丈夫未可輕年少。不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜。停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。第四篇：冀教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃冀教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。平時教學(xué)時要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。本冊閱讀課文共25篇，其中講讀課文15篇，略讀課文10篇，新舊課文相結(jié)合，以相對集中的話題分為5個單元，在5個單元之后專設(shè)“追尋李白”板塊，結(jié)合十首古詩使學(xué)生進(jìn)一步了解李白。課文配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面精美，圖文對應(yīng)，有利于促進(jìn)兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展?？谡Z交際內(nèi)容均來自兒童現(xiàn)實生活，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童的表達(dá)欲望，豐富表達(dá)內(nèi)容。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交際的能力。習(xí)作內(nèi)容來源于單元話題、課文內(nèi)容以及兒童生活。習(xí)作呈現(xiàn)方式簡潔明了。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師設(shè)計教學(xué)程序，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，還是通過“閱讀鏈接”整合其他板塊，并適當(dāng)?shù)赝卣?、延伸。三、教學(xué)目標(biāo)：1．全冊共認(rèn)識常用漢字268個，其中會寫152個。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文。11．與人交流能尊重、理解對方。13．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述。15．能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。17．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。21．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。23．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。25．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。四、教學(xué)措施：1．識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成獨立識字能力。3．加強朗讀，從讀入手，以讀帶講。4．增強主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。6．提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特體驗，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。8．聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓寬活動內(nèi)容，分層次、有針對性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。10．注意聽與說雙方的互動過程，在交際互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交談的能力。12．把握習(xí)作的編排及板塊設(shè)計的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢，注重習(xí)作過程的指導(dǎo)。14．從觀察人手，先說后寫，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。16．減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達(dá)。采用生動活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。19．聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗，溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習(xí)語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學(xué)習(xí)的新視野。五．教學(xué)進(jìn)度本冊教科書內(nèi)容包括課文、閱讀鏈接、我的小筆頭、口語交際4個部分，共分