【正文】 （六）、擴大積極分子隊伍，依靠班干部發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生中的積極分子，不斷擴大班干部的后備軍。第三、建立完善的班級管理制度，嚴格按照制度辦事要提高班級凝聚力，管理好一個班級，就必須依據(jù)本班實際，制定出一系列切實可行的制度，如《班規(guī)班約》、《操行評比制度》、《幫教制度和獎勵制度》等等。制度一旦出臺，一定要嚴格執(zhí)行。特別是對第一個觸犯班級制度的人和事，一定要認真處理好。第四、教師必須關愛每一個學生愛是一個永久的話題。學生生活上遇到了困難，給予力所能及的幫助。學生生病，你上去輕輕的關心地問幾句，并為之送來藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報。輔導員與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更有凝聚力了。教育學生互相理解，互相尊重，不以成績、長相、出身、口才等評價學生。對于性格內向、不善言談的同學給他們提供機會展示自己，幫助家庭經(jīng)濟條件差的同學尋找勤工儉學的機會，幫助他們克服自卑，提高自信心。可以與班干部一起分別找這些同學談話，強調團結的重要性，耐心勸導打開他們的心結，扭轉了同學之間的緊張氣氛。人都是有自尊的，輔導員要向愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，對學生公平，一視同仁。教師要把愛灑向每一個學生，即使是最“差”的學生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學生并不難，難是愛“笨學生”、“糟學生”、“壞學生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。第五、始終保持溝通渠道的暢通溝通是融洽師生關系的最好途徑。溝通可以消除師生間的隔閡，融洽關系，從而使學生更能理解老師所付出的勞動，從而拉近師生之間的距離，使學生能自覺自愿地支持老師做好班級工作。經(jīng)常深入學生是保持溝通暢通的最有效途徑，開好班會也是重要渠道。第六、注意活動的重要性班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動、集體義務勞動等。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生激勵的效應，形成強大的班級凝聚力。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。關鍵詞：班集體 凝聚力 暖心建設 出彩機會班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。根據(jù)本人多年擔任班主任工作的實踐，深知一個優(yōu)秀的班集體，離不開班級所有成員的共同努力，當然某些時候更少不了班主任的一點智慧和創(chuàng)造性的勞動。我們班共有54名學生，要把他們團結起來，需要一個響當當?shù)目谔?，通過在班級的中展開討論，最后多票通過產(chǎn)生了我們的班級口號：“讓我們不完美的54個同學，組成一個完美的高二（4）班。當一個班級被凝聚在一起后，我知道我們已經(jīng)開始邁向成功了：正如《亮劍》中李云龍所言“有一支嗷嗷叫的部隊，才是打勝戰(zhàn)的保證”。”因這條標語簡明扼要，不僅突出了運動會的主題，而且契合了男兒保家衛(wèi)國的雄心壯志，受到同學們的熱烈喜愛。班級貼標語的地方很多，有的班主任圖省事，直接從網(wǎng)絡上下載打印，可是這樣一來卻忽略了同學們的積極性，我認為每個班一定都有自己的特色，要根據(jù)自己的特點讓全員參與進班級的管理當中，班主任適時帶領他們走進班級的特色之路。做思想教育，不聽；叫家長，不理；所有能想到的路都走了，不通，我打算在班級來進行我的“共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍”教育。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得躊躇了，我應該對她奉獻我的愧疚和自責。我平素想，能夠不為自己的生命著想，甚至在朱﹡老師的多次勸說下仍然要把生的希望給我們全校其他學生，無論如何，這樣的學生，是值得我們欽佩的，但她卻很低調——從不在操場等公共場合出現(xiàn)，甚至在發(fā)生嚴重火災、樓道已經(jīng)被濃煙占領、熏得人喘不過氣來、大家都井然有序飛速地撤離火災現(xiàn)場時，也很低調的坐在課桌前，態(tài)度很淡定。況且始終樂觀向上、成績優(yōu)異的和藹的陳君，更何至于會如此淡定呢？但是，我還有要說的話。?現(xiàn)在，請全班同學起立，為我們始終微笑著的和藹的陳君，默哀三分鐘。全班18名男生立正站好。）你們聽好了：有一個人，名字很奇怪，他假裝愛，自由自在；兄弟姐妹，他都不愛；他跑起來，比兔子還快；你也許不知道，有一天正上課，突然間發(fā)生了火災，所有姐妹他都不管了，他沖出教室，撒丫子就跑，他跑啊跑啊跑，他跑啊跑啊跑??”耐克公司一定會認為他在災難中跑得最快、最熱愛生命，最符合公司的宗旨，所以一定會果斷邀請他作為耐克跑鞋形象代言人?！币粋€完美的4班，一定是54人組成的集體——一個也不能少！大家記得“泰坦尼克號”沉沒事件嗎？在這起事件中，船長、眾多的船員以及男性乘客，都和這條豪華郵輪一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多數(shù)卻是最沒有逃生能力的婦孺。同學們，當發(fā)生災難時，我們要知道，跟我們一起面對災難的，還有很多無法逃生的弱者，在這個時候，我們沒有其他的想法，只能有一個聲音，就是：沖上去，救人！后記：在這次語文課簡短的班會教育后，班級男生在班長的帶領下，來到我辦公室，給我道歉，都說應該在這個時刻留到最后，帶領大家一起“逃生”，等到晚上放學后，陳﹡終于來辦公室找我了，她終于不再是帶著一種“挑釁”的口吻來跟我談話了，她向我道歉，并決定在班級向大家道歉，并向我保證，以后一定準時做操，積極參加班級活動。三、暖心建設：讓所有同學感覺到班集體的溫暖。，體現(xiàn)老師對他們的愛和關懷。忽一日，于菜場買菜，歸，則作文洋洋灑灑，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾嘆曰：“其有古人風，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心。（3）對頑劣調皮不服批評的男生，我這樣寫評語：孩子，在我的眼中，你是那本領高強卻頑劣的孫悟空，替你戴上緊箍咒不是我的本意，只是為了我們在去“西天取經(jīng)”的道路上走得更遠?！蹦銘雁分鴪笮ё鎳暮狼椋氜D鐵血沙場，守衛(wèi)著萬家燈火，因為有你，所以安寧。然吾未見其醉酒之態(tài)也，惜哉！……班集體是一個整體，在這個大家庭中，所有同學都有享受“出彩”的機會和權利，所以通過對所有學生的關注，來提高學生對這個集體的認可。我們也幫助過他們，可是在大多數(shù)情況下，都是沒有結果的，甚至有的同學還對我們有意見，我們很沮喪。，統(tǒng)一思想，有目標地實施幫帶。運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神，可謂一舉兩得。四、總結：海外華人圈稱為“現(xiàn)代孔子”和“神”的著名教育改革家魏書生曾經(jīng)在《人民教育》上刊載過《建設民主、科學的班集體》一文，文章沒有引言，不寫結語，只是干凈利索的兩塊——班級要實現(xiàn)民主管理和班級要實行科學管理，一如魏老師自己說的“我喜歡以簡化的方式來辦事情。“愛學生”不是從口中說說而已，像魏書生一樣，做了這么多，他還是沒有說什么“我摯愛著我的學生。他從來沒有說過“老師要熱愛學生”之類的毫言壯語。子曰：“先行其言，而后從之?！?當然，魏書生老師的班主任經(jīng)驗遠遠不只這些，但如果我們能夠用大喊“我愛學生”的一半氣力，學習一二，班主任工作應該能更輕松一些。參考文獻：[M].北京：人民教育出版社，[M].北京：教育科學出版社，[M].北京：北京師范大學出版社，[M].長沙：湖南教育出版社，（上下），華東師范大學出版社，1989.第四篇：淺談如何增強班級凝聚力淺談增強班級凝聚力的方法和途徑天全縣城區(qū)一小李粹琴孫學瓊【摘要】班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力?！娟P鍵詞】班級凝聚力方法途徑思想交流開展活動培養(yǎng)干部【正文】班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力。同學們互相幫助，這是班級凝聚力的體現(xiàn)。甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是班級凝聚力的體現(xiàn)（雖說有些不太光明正大）。高段的學生都是十幾歲的大孩子了，很多道理他們都明白，自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，于是我經(jīng)常利用課余時間和學生促膝談心，及時對不同學生有針對性地進行教育。交流中，我總是毫不吝嗇我的贊美聲，把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。二、開展豐富多彩的活動能很好增強班級的凝聚力利用課間開展集體活動增強班級凝聚力記得剛剛接班主任時，為了增加班級的凝聚力，我組織學生進行踢毽子了比賽，讓學生把過剩的精力在課余時間通過鍛煉發(fā)泄出來。