【正文】 ，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。２、在學(xué)習(xí)中，受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。但是對(duì)現(xiàn)在的孩子進(jìn)行教學(xué)困難很大。這種背景的差距是孩子理解文本的關(guān)鍵。其二，本文的故事情節(jié)雖然線索分明，敘事有理。故事情節(jié)的起伏跌宕，人物情感的復(fù)雜細(xì)膩與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有很大差距。文章的題眼“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”，也就是體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，以及受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣等教學(xué)目標(biāo)將放在下節(jié)課進(jìn)行落實(shí)。真棒!２、今天，老師要帶著大家走進(jìn)一位女作家──林海音的童年，看看她是怎樣酷愛讀書的：（屏幕出示林海音的照片，師口述林海音的情況：）林海音出生在１９１８年，在她小時(shí)侯那個(gè)年代，讀書是有錢人的享受，勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書，一輩子與知識(shí)無緣。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢？二、初讀課文１、師：先自己讀一遍課文吧！不理解的詞語作個(gè)記號(hào)，不理解的句子多讀幾遍，開始吧！２、學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)：師隨機(jī)將學(xué)生不理解的詞語寫在黑板上。４、讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書的呢？生１：她是在書店里讀書的，而且是悄悄的，不能被書店老板發(fā)現(xiàn)。５、所以我們的課題叫：竊讀記？師：換個(gè)字理解“竊”的意思。師：竊讀并不是偷書，而是偷偷地在書店里讀書。老是覺得呀，讀書要學(xué)會(huì)方法，要學(xué)會(huì)歸納概括，課文中一句話直接道出了作者竊讀時(shí)的滋味，能找出來嗎？在書中劃出這句話。師：你說的真棒，真會(huì)理解文意。先讓我們在１～４自然段中去咱們好好品味一下作者竊讀時(shí)的快樂吧?。?、學(xué)習(xí)１～４自然段：師：讀讀這些文字，體會(huì)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，你能否感受到作者竊讀時(shí)的快樂 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師巡視。師提醒交流規(guī)范一點(diǎn)：我從這些語句感受到了作者的快樂，讀語句，說理由。因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?，所以心中是很快樂的。生齊說：??！師：是的，這是作者看到了她心愛的書時(shí)的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。出示句子：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。師：就帶著這種尋書的急切和找到的快樂，讀這句話。指名讀。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。師和學(xué)生一起找到動(dòng)詞，用記號(hào)表示出來：（跨 踮 鉆 擠）師：再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，“喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”體會(huì)一下這些動(dòng)作和這個(gè)細(xì)節(jié)，你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了作者心中很急切。師：一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書的孩子。齊讀這段話。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂。師：大家有沒有這種體會(huì)呢？當(dāng)你捧著心愛的書，讀著讀著，你也許會(huì)忘記──（生接：吃飯）；你也許會(huì)忘記──（生接：睡覺）；你也許會(huì)忘記任何煩惱，這時(shí)候的你快樂嗎？生齊答：快樂！師：是的，這時(shí)候的作者也是這樣快樂，她正快樂地沉浸在知識(shí)的海洋里。齊讀?！鞍迪病备嬖V我們作者當(dāng)時(shí)很快樂。生：還有我可以安心了，也說明作者當(dāng)時(shí)很快樂。４、師：在這幾段文字中，作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的，文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。評(píng)：這是一個(gè)多么酷愛讀書的小姑娘??！那么，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速閱讀５～７自然段，找找答案。２、看著屏幕上的句子說說：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)＿＿＿＿；為了隱藏自己，她會(huì)＿＿＿＿＿；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)＿＿＿＿＿。３、也許大家會(huì)覺得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來隱藏自己呢？生：因?yàn)樗卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)。一本書要到幾家書店才能讀完。師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢？生：注視。生：盯。師：會(huì)用什么樣的語言？生：他會(huì)說：“小姑娘，你不要再看了。）師：一個(gè)多么形象的詞??！“小癟三”道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況。生：那老板會(huì)用掃把將她趕出門去。師：拖！生：拎！生：推！生：攆。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。指名一位同學(xué)讀這段話。學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中，片刻──師：是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨，你能猜到這段話背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎？生：那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?，甚至還打了作者。師：就如剛才的那個(gè)詞──生接：小癟三。（生）充滿怒氣的臉。（生）兇神惡煞般的臉。所以──接說句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)＿＿＿＿＿＿；為了隱藏自己，她會(huì)＿＿＿＿＿＿；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)＿＿＿＿＿＿。是的，同學(xué)們生活在一個(gè)衣食無憂的年代，只要你想讀書，父母會(huì)給你買上許多書。勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨зI不起書，一輩子與知識(shí)無緣。讀書是富貴人家的享受，沒有錢還要讀書的人會(huì)被別人取笑，認(rèn)為是“不識(shí)抬舉”?！闭?yàn)槿绱?，女孩子讀書的很少，讀了書的女孩子學(xué)幾年也就早早待在家中，等到十五，六歲的時(shí)候就嫁人了。后來的著書成名完全得益于她小時(shí)侯讀的那些名家名作。雖然家里供她讀書至大學(xué)，但是因?yàn)榧依飾l件比較差，根本沒有閑錢給她買書看。這是一個(gè)酷愛讀書的孩子，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力??！五、全文總結(jié)同學(xué)們，可以說《竊讀記》三個(gè)字中充滿了作者讀書的樂趣，也飽含著作者童年時(shí)代的辛酸?！菊n后反思】拿到《竊讀記》這篇教材到上公開課只有四天時(shí)間，我前后設(shè)計(jì)了四次教案，但是在兩次的試教中都宣告失敗。確定用這種稍顯得保守的方法來上這堂課后，最初遇到的兩個(gè)大難題（作者的生長年代和背景與學(xué)生的生活體驗(yàn)有很大差距和作者的竊讀滋味復(fù)雜，矛盾，善變，學(xué)生理解困難極大。第三篇：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)《竊讀記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)衡東縣育星小學(xué) 向美華教材解讀《竊讀記》一文以“竊讀”為線索，運(yùn)用細(xì)膩生動(dòng)的語言描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，正是竊讀的百般滋味。林海音以她的成就、她的為人、她的號(hào)召力，成為聯(lián)接大陸與臺(tái)灣文學(xué)之間的橋梁、中國與世界文壇的橋梁。有評(píng)論認(rèn)為，林海音的去世，是臺(tái)灣文學(xué)一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境巧妙地運(yùn)用語氣詞。教學(xué)難點(diǎn)體味語氣詞在文章中的妙處，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境巧妙地運(yùn)用語氣詞。（PPT1）林海音(19182001)，中國現(xiàn)代著名女作家，被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，1998年“第三屆世界華文作家大會(huì)”榮獲“終身成就獎(jiǎng)”。二、趣味積累?；顒?dòng)一：趣味積累。學(xué)生找句子，匯報(bào)。我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來。三、感悟滋味?！钡木涫絽R報(bào)自己的感悟。”這個(gè)句子看出來的。感悟預(yù)設(shè)：生：我認(rèn)為是一種懼怕的滋味，因?yàn)槊慨?dāng)我看書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)環(huán)境不適合就會(huì)再換一家。生：這是一種戀戀不舍的滋味，可認(rèn)從這一句“我合上書，