【正文】 課文，感知大意1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。，教師巡回點(diǎn)撥。再?gòu)膶W(xué)生的提問中，提煉出本文的兩個(gè)主要問題：(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。C.“當(dāng)然可以。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。說(shuō)類似的成語(yǔ)：彬彬有禮、戀戀不舍 惺惺相惜 津津有味 夸夸其談教學(xué)教學(xué)6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來(lái)感受。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)查理。板書：3好漢查理禮貌調(diào)皮、愛搞惡作劇 —————————— 守信（理解、尊重、信任）上進(jìn)教學(xué)教學(xué)教后記：這節(jié)課結(jié)束了。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。5．成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。3．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？4．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。教學(xué)教學(xué)6．教師總結(jié)：神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。二、教學(xué)“習(xí)作”1．教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。故事中要有人物的真情實(shí)感。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？全班交流。6．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。3．結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。5．學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。教學(xué)教學(xué)6．小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。3．你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。“讀讀背背”1．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別？教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。3．讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎？教師：前部分全是歷史故事或神話故事。五、教學(xué)“成語(yǔ)故事”1．教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。3．引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。5．作業(yè)：抄寫、背誦“日積月累”。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語(yǔ)文園地八》組成。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)終于在三個(gè)孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因?yàn)樗兄热撕蠹旱钠沸小鄹銗鹤鲃〉牟槔碓诓莸厣铣榈冻銮?，杰西坐在輪椅上，一起度過(guò)了一個(gè)難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具?！叭宋摹笔菨撘颇摹㈤L(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西。那么，語(yǔ)文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀——讀著讀著體會(huì)到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了……讀能激起學(xué)生熱愛世界先進(jìn)文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位。”第三篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語(yǔ)組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。小組互相讀、指名讀課文。開火車認(rèn)讀生字。聽四個(gè)神話故事。全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語(yǔ)。教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。二、識(shí)字寫字：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。寫字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”三、讀課后的“我會(huì)讀”。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。二、猜謎，認(rèn)識(shí)水范讀，猜謎。利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？三、朗讀，贊美水自選題目你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。一只小船在水上著。（2）“我是小小朗誦家“指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。誰(shuí)能？指名讀課文、齊讀課文。指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了?！拔沂切⌒±收b家”自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁?！罢归_想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？三、我自信，我能背選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、我要寫好字利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。抄寫課后詞語(yǔ)。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。學(xué)生談感受（板題：回聲）揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。三、識(shí)字寫字字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。組內(nèi)識(shí)字鞏固。出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。）范寫。同桌評(píng)一評(píng)。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。）范寫。范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。二、精讀課文教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這返回來(lái)的聲音就是（）。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪?！毙∨笥讯紒?lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計(jì)： 32 回聲碰聲波）））））））））））石壁（障礙物）返回來(lái)教學(xué)反思：太空生活趣事多教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。板書課題，學(xué)生齊讀。播放范讀動(dòng)畫。讀書的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫下來(lái)，我們一起解決。學(xué)生通過(guò)自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?讀后交流在太空生活的有趣。師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。四、鞏固識(shí)字利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。二、朗讀小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。全班比賽。匯報(bào)交流教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。師：誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？指名說(shuō)：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。四、擴(kuò)展（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)反思：活化石教材分析：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字一、導(dǎo)入新課板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過(guò)化石嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。選讀，喜歡哪段就讀哪段。三、識(shí)字寫字看課件、自主識(shí)字。開火車讀，連詞讀，齊讀。)出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。）觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。）學(xué)生描紅，臨寫。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文一、導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)。二、質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。（1）