【正文】 很好。有感情地朗讀人物對(duì)話①學(xué)生先試著自己讀一讀。②小組內(nèi)合作讀一讀。二、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。板書設(shè)計(jì)：一次成功的實(shí)驗(yàn)井口小有次序獲得成功有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去3給予樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。理解課題。要求：，讀通順，特別注意生字的讀音。檢查讀書情況。給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償b．指名讀課文。學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？三、學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。四、指導(dǎo)寫字屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。聽(tīng)寫后同座互相批改。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。交流不理解的問(wèn)題。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話板書設(shè)計(jì)：3給予樹(shù)哥哥姐姐金吉亞興高采烈沉默不語(yǔ)美好的禮物善良仁愛(ài)同情體貼32*、好漢查理教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)查理發(fā)生的變化。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題導(dǎo)語(yǔ)。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。讀題：“好漢查理”。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。討論交流。初步釋疑。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。六、拓展練習(xí)完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。板書設(shè)計(jì) ：32* 好漢”查理 調(diào)皮愛(ài)搞惡作劇 有禮貌自信語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)：獎(jiǎng)別人。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。二、討論明法。三、分組交流。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。四、全班交流。成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。b．范例引路。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。⑤拓展積累。指名試讀。怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？自由朗讀，熟讀成誦。三、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。同座互相檢查是否能讀正確。分類記憶這些詞語(yǔ)。試著編一個(gè)字謎。交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。第三篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個(gè)具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的故事，每篇故事的背后都透露出一個(gè)濃濃的愛(ài)字。在每篇故事的敘述過(guò)程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的范例。文中出現(xiàn)了較多的成語(yǔ)，學(xué)生在理解積累上會(huì)出現(xiàn)困難。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠(yuǎn)，反映的是我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。單元教學(xué)建議：1．要充分利用豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，搜集文中人物的相關(guān)故事，通過(guò)看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學(xué)習(xí)故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認(rèn)識(shí)不良陋習(xí)對(duì)社會(huì)的危害。3．通過(guò)對(duì)比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語(yǔ)的用法。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。會(huì)用“興高采烈”造句。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。，正音。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。三、初讀課文。⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名讀課文。⒉讀抄詞語(yǔ)。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過(guò)一個(gè)故事的形式來(lái)形象地解釋王維的這首詩(shī)，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽(yáng)，遙想親人的深深情思。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來(lái)饒有趣味。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，師巡視。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。，你感受到的是什么？2.（談不出）你有沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。（指名讀）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。，你有過(guò)類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？4.（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！，你感受到的什么？？3.（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。？2.（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段。：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)），老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼二、比一比組詞。家家戶戶、一年一度、四、造句。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”，引導(dǎo)學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨(dú)；抓“倍”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生從“王維看著家家戶戶歡度重陽(yáng)節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無(wú)法和家長(zhǎng)團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念；通過(guò)“如今天各一方，不能相會(huì)”和文中那個(gè)省略號(hào)，去感受王維無(wú)法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念，將“文意”與“詩(shī)境”對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感。”因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過(guò)誦讀和積累，讓精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。整堂課，我的語(yǔ)言也盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文味，以此來(lái)吸引學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩(shī)韻。“每逢佳節(jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國(guó)從古至今有許多漂泊在外的游子時(shí)刻思念家鄉(xiāng)和親人。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達(dá)到情感共鳴。四、存在不足，有待磨練雖然一節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但是也留下了許多不足?！比绻易穯?wèn)一句：“王維會(huì)說(shuō)什么呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩(shī)題沒(méi)有理解，重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗未能在教學(xué)中有機(jī)滲透等等。孫中山破陋習(xí)教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。二、揭示課題：⒈板書課題：24 孫中山破陋習(xí)⒉解釋課題：⑴出示孫中山先生像。⑶陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。⑴給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。⑵會(huì)讀生字。空閑 廢除 纏足 痛苦⒉檢查自學(xué)情況。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑⑵指名讀詞語(yǔ)。⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。四、寫字指導(dǎo)：⒈指導(dǎo)要點(diǎn)：孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。纏：右部上端不能少寫一“點(diǎn)”。五、布置作業(yè)：⒈讀、抄詞語(yǔ)。⒊思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。文章通過(guò)對(duì)姐姐纏足所受的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。接著話鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來(lái)變成了什么樣呢？第二課時(shí)一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。⒉指名把課文分為三部分。第一部分（第1自然段）⑴指名讀⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。第二部分：（第2～8自然段）⑴指名讀。（板書:痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。畫面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？②小結(jié)圖意。①?gòu)牡谌匀欢慰?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）②他向媽媽提出反對(duì)意見(jiàn)，媽媽是怎么說(shuō)的？③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說(shuō)明了什么？⑹孫中山聽(tīng)了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？齊讀第7三個(gè)自然段。結(jié)果姐姐變得這么樣了？⑻小結(jié)：這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。⒌小結(jié)。⒍齊讀第3部分。三、作業(yè)：⒈默讀全文：練習(xí)講說(shuō)這個(gè)故事。⒊同座二人練習(xí)。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。3．小明說(shuō)他立（）趕到。2．孫中山見(jiàn)了，又是生氣，又是心（）。四、把句子寫具體。2．小女孩（）摘下一片花瓣。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！边@句話體現(xiàn)出孫中山的決心。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問(wèn)題孩子們回答的即生動(dòng)活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿地解決。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。課前準(zhǔn)備：⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？五、撰寫研究報(bào)告⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對(duì)教材提供的詩(shī)句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟能力。指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動(dòng)形式。在指導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟：即提出問(wèn)題、查找資料、研究資料、解決問(wèn)題和寫研究報(bào)告。練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)