那只松鼠說課稿-在線瀏覽
2024-10-20 21:36本頁面
【正文】 松鼠的可愛？然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學(xué)生明白作者對(duì)松鼠的喜愛。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第57段。我先拋出問題“松鼠如此的可愛，作者費(fèi)了好大得勁才捉住一只，可是他后來為什么又把松鼠放了呢？”讓學(xué)生有感情地朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)文中的情境，使學(xué)生與文章進(jìn)行激情交流，初步體會(huì)作者內(nèi)心的跌宕起伏。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第810段。參照練習(xí)冊(cè)的幾個(gè)問題，我讓學(xué)生邊讀邊思考邊完成練習(xí)，再通過匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。作業(yè)布置是有感情地朗讀課文和積累生詞。第二篇：《那只松鼠》說課稿（共）《那只松鼠》說課稿各位老師，大家好：我今天說課的題目是《那只松鼠》，它所處的單元是湘教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第13課。一、說教材這是一篇細(xì)讀課文，這篇課文以“那只松鼠”為線索，按照“捉松鼠放松鼠惦記松鼠”這一事情發(fā)展的順序，寫了“我”在山林旁路邊意外地抓到一只松鼠，“我”異常興奮。全文的字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。反映出了“我”熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)。由描寫松鼠的語句體會(huì)小松鼠的心情，感受小松鼠的可愛，可憐。（二）過程與方法目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞“那只松鼠” 啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。3細(xì)讀課文第二部分，感受小松鼠的心情，體會(huì)“我”的情感變化。（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)明白世間生命皆有靈性，激發(fā)熱愛自然和關(guān)愛動(dòng)物的情感。教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生作換位思考，想象自己就是小松鼠，融入情景之中，以體會(huì)其心情，從而感受“我” 的心情。目標(biāo)的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成還得采取有效地教學(xué)方法。歸納法：讓學(xué)生在朗讀過程中學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。四、學(xué)法。朗讀法（理由：語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣）。根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括六個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入。以“那只松鼠”為線索，啟發(fā)談話導(dǎo)入課文。用自己喜歡的方式朗讀課文，完成以下任務(wù)：課文圍“那只松鼠”講了一件什么事？（訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路）（三）明確作者思路。（四）體會(huì)“我”在捉、放松鼠過程中的感情變化，領(lǐng)會(huì)本文所要表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，作換位思考，寫一段自己想要說的話。這樣的板書讓學(xué)生們一目了然。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語,感受人物的心靈美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。教學(xué)過程一、激趣引入看，課堂里來了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。二、檢查學(xué)生自學(xué)情況我會(huì)讀: 活潑伶俐 可憐巴巴 飽含深情 小俘虜 抗拒 乞求我理解: 躡手躡腳 逃之夭夭 得意忘形我會(huì)說：課文圍繞那只松鼠講了一個(gè)怎樣的故事？三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？一起讀讀這句話?？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。（交流自己的體會(huì)）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對(duì)松鼠真正的關(guān)心和愛所打動(dòng)了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一
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